КУРС ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-10 ЛЕТ (1 ЭТАП, ЗАНЯТИЕ 5)©

КУРС ХУДОЖЕСТВЕННО-

ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-10 ЛЕТ

АВТОР-СОСТАВИТЕЛЬ: ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МЯГКОВА НАДЕЖДА ПАВЛОВНА.

ПЕРВЫЙ ЭТАП : 10 ЗАНЯТИЙ

ЗАНЯТИЕ 5.

(ЗАНЯТИЕ ИДЕТ С МУЗЫКАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ - КЛАССИКА В СОВРЕМЕННОЙ ОБРАБОТКЕ)

ТЕМА этого занятия 3+3+1 =7 Вы спросите о чем же речь? “ На этом занятие речь пойдет о том, что « КАЖДЫЙ ОХОТНИК ЖЕЛАЕТ ЗНАТЬ…….» или просто мы напомним известную сказку «Цветик-семи-цветик», а значит, речь пойдет о спектральных цветах или 7 цветах радуги (три основных и три дополнительных цвета – это шесть!!!!! Откуда и как появился седьмой персонаж в нашей истории? И вот на этом занятии я впервые разрешаю детям добавить в свои наборы баночку белой краски. Почему этого цвета нет в акварели, и чем поможет белый цвет при работе гуашью? Вот так потихоньку мы добрались до еще одного важного элемента художественного творчества - это ТОН. Как в музыке тон - это выше-ниже,как в голосе - тише-громче, так и в живописи - плотнее - легче. В этом нам будет помогать белая краска. И наш загадочный персонаж в примере 3+3+1=7 - это голубой, т.е. синий + белый = голубой. И чем больше мы будем добавлять белого, тем светлее, легче, тише будет становиться наш синий!!!! Это - ТОН!!! И в живописи также верно музыкальное выражение « на полтона выше или ниже». Я не делаю с маленькими детьми выкрасок, раскладывая цвет на несколько десятков тонов, это очень трудоемкая работа, а по - возможности это можно показать в ИНТЕРНЕТЕ и это впечатлит. На этом занятии я сознательно отказалась от задания изобразить радугу-дугу и посчитала, что цветок с семью лепестками принесет больше пользы и радости!!!! ОДНАКО, при всей простоте, это задание еще хранит для детей сюрпризы.

ЗАДАНИЕ (состоит из нескольких четко выстроенных последовательных действий)

1, выбрать положение листа для изображения цветка (вертикаль-горизонталь).

2. нарисовать кистью № 3-4 и черной краской круг, который будет являться сердцевиной цветка

3. Нарисовать 7 лепестков, которые будут заполнять весь лист (очень большой цветок!) Здесь я должна сказать, что с композицией, т.е. расположением листьев появится первая сложность. Не у всех детей хватает смелости изобразить такой большой цветок. Тогда я беру кисть и на своем листе показываю несколько вариантов расположение лепестков, но после объяснения ОБЯЗАТЕЛЬНО УБИРАЮ!!!! Я настаиваю на том, чтобы работа выполнялась полностью САМОСТОЯТЕЛЬНО.

4. После того как лепестки нашли свое место на листе, я усложняю задачу и внутри каждого лепестка прошу нарисовать еще два лепестка .

5. Приступаем к заливке цветом – каждый из семи лепестков - это наша формула 3+3+1=7, поэтому заливать будем строго по поговорке «КАЖДЫЙ ОХОТНИК ЖЕЛАЕТ ЗНАТЬ, ГДЕ СИДИТ ФАЗАН» и каждый лепесток ТРЕМЯ РАЗНЫМИ ОТТЕНКАМИ, добавляя каждый раз большее количество белого!!! Вот здесь необходима ПАЛИТРА и когда оттенки появятся на палитре, их легко будет перенести на бумагу.

ЗАДАЧА: научить работать оттенками (три оттенка каждого цвета в лепестке),

ЦЕЛЬ:

-закрепить понятия основные - дополнительные цвета, спектр и тон.

-показать значение белого цвета для гуаши, научить создавать оттенки одного цвета на палитре и применять полученные краски в работе

3, ощутить радость от полученных результатов.

http://nsportal.ru/node/494541 - этап выполнения задания на занятии, октябрь,2012