ЭТАП I (КУРС ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-10 ЛЕТ), ОБОБЩАЮЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ©

КУРС ХУДОЖЕСТВЕННО-

ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-10 ЛЕТ

АВТОР-СОСТАВИТЕЛЬ: ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МЯГКОВА НАДЕЖДА ПАВЛОВНА.

ОБОБЩАЮЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПЕРВОМУ ЭТАПУ КУРСА ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ 4-10 ЛЕТ

Подводя итоги первого этапа Курса художественно-эстетического образования для детей 4-10 лет, я скажу о главном!! Прошедшие первые полтора-два месяца после начала занятий в студии, – это время формирования самой группы. Дети приходят, пробуют, некоторые уходят. Раньше я очень переживала и боялась, что чего-то не смогла, а сегодня я уверена, что это нормальный процесс формирования группы. Останутся те, кто по-настоящему любит искусство, а ПОТОМ ВЕРНУТСЯ И TE, КОТОРЫЕ УХОДИЛИ, ПРАВДА, ВЕНУТСЯ НЕ ВСЕ, НО БОЛЬШИНСТВО и вернутся, потому что будут ощущать нехватку той творческой атмосферы, которая появляется в студии с первых дней и дорогого стоит. Осенью 2012 я начинала с 10 учащихся, потом каждое занятие приходили по 1-2 дополнительно, кто-то уходил, но возвращался и приводил еще друга. Сейчас январь – и в студии 32 ученика, и каждый из них личность, создающая общую творческую атмосферу, и временное отсутствие каждого чувствуется на занятии как потеря в картине самого важного цвета, который другим заменить невозможно!

Но если Ваша группа растет – значит детям интересно. Интерес строится на интересно поданной теме занятия. Логически сцепленные занятия дают программу, и здесь я размещаю список последовательно и логически сцепленных тем-занятий первого этапа по результатам которых сегодня мы готовим отчетную выставку:

Тематический план первого этапа –( 10 -12 занятий)

Тема занятия

Зрительный ряд к теме занятия

1. Что такое искусство

1. Кандинский Композиции

2. Прекрасное и безобразное в искусстве

2. Гирландайо П-т Старика с внуком

3. Три основных цвета палитры

3. Теория

4. Три дополнительных цвета палитры

4. Учитель поэтапно на занятии показывает сам

5. Семь спектральных цветов

5. Возможна иллюстрация из книги «Цветик-Семицветик»

6. Симметрия

6. Витражи готических храмов. Роза.

7. Пит Мондриан и его творчество

7. . Композиции Пита Мондриана

8. Соня Делоне и ее творчество

8. Композиции Сони Делоне

9. Понятие холодный цвет

9. Теория

10. Понятие теплый цвет

10. Теория

11. Понятие синтез искусств

11. К. Чюрленис. Композиции

12. Творческий тест - соотнесение прослушанного и представленного в цвете

12. П.И. Чайковский ‘’ Времена Года’’

ЭТАПЫ ПРХОЖДЕНИЯ КУРСА ДЕТЬМИ 4-10 лет

1 Цветовое бесформенное пятно

2 Первые цветовые ритмические композиции

3 Цветовые пятна в симметричных цветовых композициях

4 Цветовые пятна в произвольно организованных ритмических композициях

5 Соотношение цвет-эмоция

ЧТО БЫЛО ОСОБЕННО ВАЖНО В МОЕЙ РАБОТЕ ПЕДАГОГА:

1. Собрать и удержать группу

2. Выстроить зрительные ряды-образы

3. Научить работать в полный лист

4. Дать первичные знания о цвете

5. Познакомить с музеями, именами и работами художников

6. Тренировать зрительную память ребенка

7. Активизировать работу воображения и чувств ребенка в самостоятельном творчестве

КАК Я ЭТО ДЕЛАЛА:

1 Тренировка зрительной памяти - опираясь на зрительное восприятие ребенка. Мы проговаривали вместе с учащимися форму и цвет пятен, которыми работал тот или иной художник, потом я просила запомнить и повторить

2 Опираясь на зрительную память и опыт, полученный от просмотра отобранных с учётом возрастной психологии восприятия детьми художественных образов, я выстраивала задания на развитие воображения.

3 В заданиях использовала только образы которые можно передать как эмоцию через цветовые композиции (хаотичные, ритмичные, симметричные цветовые пятна, но обязательно с эмоционально-образным наполнением)

ДЕТИ УЗНАЛИ, что такое основные и дополнительные цвета, спектральные цвета, тон, теплый-холодный цвет, симметрия, цветовой ритм, палитра, мольберт, композиции, синтез искусств, готический храм и готическая роза, витраж, композиции , а также познакомились с работами Кандинского, Мондриана, Делоне, Чюрлениса, Гирландайо, поговорили о самых больших хранилищах для произведений искусств - о музеях. Нам потребовалось на это всего около двух месяцев.

ЗАВЕРШЕНИЕМ ЭТОГО ЭТАПА СТАЛА ВЫСТАВКА ДЕТСКИХ РАБОТ, КОТОРЫЕ МЫ КРАСИВО ОФОРМИЛИ И ДЕМОНСТРИРОВАЛИ РЯДОМ С ФОТО РЕБЕНКА ЗА РАБОТОЙ В СТУДИИ. У НАС ВСЕ ПО- НАСТОЯЩЕМУ!!! В конце страницы можно увидеть часть подготовленной экспозиции. В ЗАКЛЮЧЕНИЕ, мне хочется сказать , что этот базовый курс дал мне возможность вариативного решения дальнейших программ. Это как минимум три варианта: 1 через линию-образ, 2-через круг – образ, 3 через прямоугольник (квадрат) –образ. Скажу лишь, что линия –образ на мой взгляд является самым сложным. НО КАК БЫ ТО НИ БЫЛО, МЫ НАЧИНАЕМ НОВЫЙ ЭТАП И ВЫБОР ЗА ПЕДАГОГОМ! И ЕСЛИ ВАМ БЫЛО ИНТЕРЕСНО - БУДЬТЕ С НАМИ!