ЭТАП II (КУРС ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-10 ЛЕТ), ОБОБЩАЮЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ©

КУРС ХУДОЖЕСТВЕННО-

ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-10 ЛЕТ

АВТОР-СОСТАВИТЕЛЬ: ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МЯГКОВА НАДЕЖДА ПАВЛОВНА.

ОБОБЩАЮЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ КО ВТОРОМУ ЭТАПУ КУРСА ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ 4-10 ЛЕТ

Если вы читаете эти строки – значит, вы по-прежнему с нами и нас это очень радует!! Как радуют нас и детские работы, которые были собраны на этом этапе обучения. У детей расширился арсенал художественных средств и возможностей для творческой, самостоятельной работы и это позволило ученикам студии принять участие в первом за этот год интернет конкурсе детского рисунка. Это удивительный современный ресурс и не стоит отказывать детям в удовольствии показать себя. Полезно также посмотреть, и может где-то сравнить, что делают другие. Ну, а мы подводим итоги второго этапа обучения, который назвали «ЕЁ ВЫСОЧЕСТВО ЛИНИЯ».

Тематический план второго этапа ( 10-12 занятий)

Тема занятий

Зрительный ряд к теме занятий

Прекрасное и безобразное или видимое и невидимое в искусстве.

Ван Гог натюрморт « Старые ботинки»

Линия – змейка.

Моделирование на листе с помощью верёвочки, фото змеи

Линия – эмоция- образ

Эскизные рисунки Леонардо да Винчи.

Мудрый Каа. ( Образ змеи из сказки Р.Киплинга «Маугли»)

Кадры из одноименного мультфильма или иллюстрации из одноименной книги с изображением змеи ( Мудрого Каа)

Рисунки на коже змеи (понятие орнамент).

Три варианта рисунка кожи змеи в виде декоративного орнамента из трех простейших элементов: ромба, круга, полоски

Осьминог – обитатель морей.

Фото осьминога Пауля

Водоросли – часть подводного мира.

Фото водорослей

Разнообразие форм в природе ( второе занятие на тему водоросли).

Фото водорослей

Листья-длинные иголки ( третье занятие на тему водоросли).

Фото водорослей

Водное зеркало.

И.Айвазовский «Девятый вал», марины У. Тернера, « Зеркало Венеры» Берна-Джонса Эдуарда Коли, фото морской поверхности.

Резервные занятия:

Рики-Тики-Тави. (Образ змеи из сказки Р.Киплинга «Рики-Тики_Тави»)

Кадры из одноименного мультфильма с изображениями кобр

Подводное царство.

Фото подводного мира

ЭТАПЫ ПРОХОЖДЕНИЯ ДЕТЬМИ КУРСА "ЕЁ ВЫСОЧЕСТВО ЛИНИЯ"

1. Моделирование расположения линии на листе с помощью верёвочки.

2. Рисунок двух параллельных линий.

3.Увеличение количества схожих элементов (параллельных линий) в рисунке

4. Многообразие форм, созданных разными линиями.

5. Многообразие образов, созданных минимальными средствами.

6. Первые попытки соединения полученных знаний в одной творческой работе.

ЧТО БЫЛО ОСОБЕННО ВАЖНО В МОЕЙ РАБОТЕ ПЕДАГОГА.

1.Поддерживать интерес к занятиям.

2. Донести до сознания ребёнка самостоятельную значимость и красоту линии.

3. Показать разнообразие линий-образов на лучших образцах из мировой художественной культуры.

4. Выстроить занятия на одну тему «линия» от простого образа к более сложному.

5.Тренировать зрительную память.

6. Создать условия для накопления учащимися галереи образов по теме, для дальнейших самостоятельных творческих работ на воображение.

КАК Я ЭТО ДЕЛАЛА

1 Произвольно раскладывая верёвочку на листе, моделировали и выбирали самые интересные композиции, придумывали образ, рассказывали , запоминали, убирали верёвочку и дети работали по памяти.

2 Просматривали изображения на экране (можно репродукциями из книг), проговаривали все увиденное, чтобы запомнить, убирали изображение и рисовали по памяти.

3 Добавляли фантазии и заставляли работать воображение, опираясь на зрительный ряд и память, усложняли задание.

4 Каждая новая линия – это новый образ, поэтому не должно быть просто линий, линия должна нести смысловую нагрузку и ребёнок должен уметь объяснить ее необходимость и дети раскрывали задуманный образ сначала словом, потом линией.

ДЕТИ УЗНАЛИ:

За 10-12 занятий второго этапа дети узнали какие бывают линии и как это можно связать с образами, познакомились с известным писателем Р.Киплингом и его сказками «Маугли» и «Рики-Тики-Тави», посмотрели работы русского мариниста И.Айвазовскго «Девятый вал» и работы английского художника У.Тернера, ввели понятие пейзаж, познакомились с мифологией через произведение Берна- Джонса Эдуарда Коли "Зеркало Венеры", увидели на экране картину « Старые ботинки» Ван Гога и коснулись темы натюрморта, на занятиях этого этапа дети встретились с задачей орнаментации, а значит и понятием ритма, линейного ритма.

ЗАВЕРШЕНИЕМ ЭТОГО ЭТАПА стала большая самостоятельная творческая работа на тему « ПОДВОДНОЕ ЦАРСТВО» и заключительная выставка работ этого этапа. А детей уже ожидает следующее путешествие в НОВОГОДНЮЮ СКАЗКУ и мы готовы начать следующий этап. Мы будем рады , если вы останетесь с нами!