Календарно-тематическое планирование по немецкому языку для 6 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса к учебнику «Deutsch» - «Немецкий язык.  И. Л. Бим, Л. М. Санниковой, Л. В. Садомовой для общеобразовательной школы разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного образования 2010 года (приказ МО РФ №1312 от 09.03.2004 г. с изменениями, внесёнными приказом МО РФ № 241 от 20.08. 2008 г. и приказом №889 от 30.08.2010 г.), авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М,: Просвещение, 2010), на основе положения о рабочей программе образовательного учреждения МБОУ «Самборская ООШ»

Цели учебного предмета:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция:

- овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения для 6 класса,

- освоение знаний о языковых явлениях немецкого языка, разных способах выражения мысли в родном и немецком языках,

- увеличение объёма используемых лексических единиц,

- развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

• социокультурная компетенция:

- приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны (стран) изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям 6-тиклассников,

- формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка,

- совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике,

- формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция:

- дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;

- ознакомление со способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в т.ч. с использованием ИКТ.

- развитие и воспитание у обучающихся:

• понимания важности изучения немецкого языка и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• качеств гражданина, патриота;

• национального самосознания,

• стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи учебного предмета:

• показать обучающимся роль иностранного языка в их жизни и в окружающем мире;

• обеспечить возможность разных тактических решений при достижении конечных целей обучения – с учётом индивидуальных особенностей школьников и условий обучения;

• сформировать умения и навыки самостоятельной работы;

• развить стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, чётко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме, умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы

• обеспечить повторение и закрепление изученного в начальной школе, осуществить переход к более систематическому изучению немецкого языка, и тем самым укрепить фундамент для дальнейшего продвижения обучающихся.

 

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая  программа в 6 классе ориентирована на 105 ч. (3 часа в неделю)

Изменения: Так как автор в своей программе расписал только 89 учебных базовых часов, я использовала 16 резервных часов и распределила их следующим образом.

 

Содержание учебного предмета, курса

Здравствуй, школа! (курс повторения)  (4 часа)

Текст. Знакомство с новым персонажем учебника. Изображение города и лексика для описания рисунка. Рисунок с изображением людей различных профессий. Диалоги в ситуации «На улице города».  Лексическая таблица «Die Stadt». Стихотворение «Ich bin ich».

Начало учебного года. Везде ли оно одинаково?  (15 ч)

    Первое сентября. Каникулы закончились. Начало учебного года. Радует это или огорчает детей? Различные мнения: радует встреча с друзьями и то, что в школе можно узнать много нового и интересного, многих огорчают скучные уроки, скучные учителя, домашние задания, оценки. Как начинается учебный год в разных странах. Страноведческие сведения о начале учебного года в Германии.

На улице листопад (13 ч)

Осень. Изменчивая осенняя погода. Осень – время уборки урожая. Запасы на зиму делают не только люди, но и животные.

Немецкие школы. Какие они? (14 ч)

Здание немецкой школы: что в нем? Разные типы школ. Разные мнения детей о своих школах. О какой школе мечтают немецкие дети?

Что делают наши немецкие друзья в школе? (14 ч)

Школьные предметы. Расписание уроков в немецкой школе. Время.

Один день нашей жизни. Какой он? (15 ч)

Распорядок дня. Как правильно планировать время. Проблема свободного времени. Хобби. Описание внешности.

Поездка с классом по Германии. Как это здорово! (18 ч)

«Klassenfahrt»: что это такое? Советы тем, кто собирается путешествовать. Виртуальные экскурсии по городам Германии. Как ориентироваться в незнакомом городе? Питание во время поездок и в повседневной жизни.

В конце учебного года – веселый карнавал (12 ч)

Одежда. Описание нарядов сказочных персонажей. Знакомство с некоторыми литературными произведениями и их героями.

 

                                                             

    Результаты учебного предмета, курса

Личностные результаты:

формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

приобретение таких качеств,  как воля, целеустремленность, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка,  так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;

самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык» ;

осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран;

осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное языковое и духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религиям, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Предметные результаты:

I.1.Относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.

2.Закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым. Его объем -  примерно 180 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи.

3. Более сознательно грамотно оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, оперируя всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.

4. Расширить представление и развивать знания о некоторых основополагающих языковых правилах/ закономерностях, например: о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, об отрицаниях «nicht» и  «kein», о слабых и некоторых сильных глаголах в настоящем времени (Präsens) и прошедшем разговорном  (Perfekt) и др.

II.1. Закрепить умение решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:

а) - приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствия;

    - давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию  у партнера;

    - что-то утверждать, подтверждать;

    - выражать сомнение, переспрашивать;

    -возражать;

    -запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами:  

      «Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Wann?»;

    -о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);

    - выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: «Klasse! Toll! Ich denke/ Ich glaube … 

      Ich finde das interessant. Wie schön!»;

    -соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, 

     взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.п.;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение прийти и т.п.), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о погоде, о празднике и др.);

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, животных, а также кратко выражать свое мнение.

2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

    -понимать речь учителя по ведению урока;

    -распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

    -распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на   знакомом языковом материале;

    -понимать в целом основное содержание связного сообщения учителя, диктора, включающего 

     некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку.

3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:

а) с полным пониманием читаемого:

    -прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;

    -зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления;

    -догадываться о значении некоторых отдельных слов по сходству с русским языком, по контексту;

    -определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также самостоятельно с помощью немецко-русского словаря ( в учебнике);

    -находить в тексте требуемую информацию;

    -кратко выражать оценку прочитанного;

б) с пониманием основного содержания:

    -осуществлять те же действия с текстом, но с установкой понять только основное, в целом охватить его 

    содержание, не стремясь понять каждое слово, лишь в случае необходимости обращаясь к словарю;

    -опускать избыточную информацию.

4. Совершенствовать технику письма и письменные речевые умения:

    -уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;

    -уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).

III.1. Знать ряд страноведческих реалий, например:

    -имена некоторых великих представителей немецкой культуры;

    -название наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздниками („Weihnachten“, 

    „Muttertag“, „Ostern“ и др.);

    -некоторые особенности быта немецких школьников, например: получение от родителей карманных

    денег, отношение к ним и т.п.;

    -типы немецких домов, марки немецких автомобилей  наиболее популярных в мире и др.

2. Получить некоторое представление об облике маленьких немецких городов (отсутствие деревень в нашем понимании и др.).

3. Несколько расширить представление о персонажах немецких сказок.

4. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни.

5. Уметь ориентироваться в упрощенном аутентичном тексте, пользуясь сносками, содержащими, в том числе страноведческий комментарий.

IV.1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения (списывание, выписывание, элементарная работа с текстом) и развивать новые – выделение смысловых частей, установление логических связей в тексте.

2. Развивать специальные учебные умения, например: умение использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать тематические и словообразовательные ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.

 

Планируемые результаты учебного предмета, курса

 

Выпускник получит возможность:

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики основной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании научится:

понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

понимать основную информацию услышанного;

извлекать конкретную информацию из услышанного;

понимать детали текста;

вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2 минут;

использовать контекстуальную или языковую догадку;

не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:

читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; 

Выпускник получит возможность научиться:

-читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

-читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

-понимать внутреннюю организацию текста и определять:

-главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

-хронологический/логический порядок;

-причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

-читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного текста;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного текста;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником (объём 20-30 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Выпускник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии на иностранном языке,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое   планирование для 6 класса

№

п/п

Наименование раздела, с указанием количества часов,

тема урока

Количество часов, отводимых на изучение темы

Дата по плану

Дата по факту

Здравствуй, школа! (курс повторения)  (4 часа)

1.

Здравствуй, школа!

1

 

 

2.

Встреча на улице города

1

 

 

3.

 Описание города

1

 

 

4.

«Я это я». Работа со стихотворением.

1

 

 

 

Начало учебного года. Везде ли он одинаков?  (15 часов)

 

5

Что учишь, то и знаешь!

1

 

 

6

Что учишь, то и знаешь! (продолжение темы)

1

 

 

7

Чтение делает умным

1

 

 

8

Чтение делает умным. (продолжение темы)

1

 

 

9

Грамматика!  Твердый орех?

1

 

 

10

Грамматика! Твердый орех? (продолжение темы)

1

 

 

11

Слово - серебро, молчание - золото. Но не при изучении иностранных языков!

1

 

 

12

Слово - серебро, молчание - золото. Но не при изучении иностранных языков! (продолжение темы)

1

 

 

13

Мы внимательно слушаем!

1

 

 

14

Мы проверяем, что мы уже имеем.

1

 

 

15

Мы проверяем, что мы уже имеем. (продолжение темы)

1

 

 

16

Учить немецкий язык ― знакомиться со страной и людьми.

1

 

 

17

Повторение лексического материала

1

 

 

18

Повторение грамматического материала

1

 

 

19

Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Начало учебного года. Везде ли он одинаков?»

1

 

 

За окнами листопад (13 часов)

20

Что учишь, то и знаешь!

1

 

 

21

Что учишь, то и знаешь! (продолжение темы)

1

 

 

22

Чтение делает умным.

1

 

 

23

Чтение делает умным. (продолжение темы)

1

 

 

24

Грамматика!  Твердый орех?

1

 

 

25

Грамматика!  Твердый орех? (продолжение темы)

1

 

 

26

Мы внимательно слушаем

1

 

 

27

Слово - серебро, молчание - золото. Но не при изучении иностранных языков!

1

 

 

28

Слово - серебро, молчание - золото. Но не при изучении иностранных языков! (продолжение темы)

1

 

 

29

Мы проверяем, что мы уже имеем.

1

 

 

30

Мы проверяем, что мы уже имеем. (продолжение темы)

1

 

 

31

Учить немецкий язык ― знакомиться со страной и людьми.

1

 

 

32

Повторение лексического материала  по теме «За окнами листопад»

1

 

 

 

Немецкие школы. Какие они? (14 часов)

 

33

Что учишь, то и знаешь!

1

 

 

34

Что учишь, то и знаешь! (продолжение темы)

1

 

 

35

Чтение делает умным.

1

 

 

36

Чтение делает умным (продолжение темы)

1

 

 

37

Грамматика! Твердый орех?

1

 

 

38

Грамматика! Твердый орех? (продолжение темы)

1

 

 

39

Слово - серебро, молчание - золото. Но не при изучении иностранных языков!

1

 

 

40

Слово - серебро, молчание - золото. Но не при изучении иностранных языков! (продолжение темы)

1

 

 

41

Мы внимательно слушаем

1

 

 

42

Мы проверяем, что мы уже имеем.

1

 

 

43

Мы проверяем, что мы уже имеем. (продолжение темы)

1

 

 

44

Учить немецкий язык ― знакомиться со страной и людьми.

1

 

 

45

Повторение грамматического материала

1

 

 

46

Повторение лексического материала

1

 

 

 

Что делают наши немецкие друзья в школе (14 часов)

 

47

Что учишь, то и знаешь!

1

 

 

48

Что учишь, то и знаешь! (продолжение темы)

1

 

 

49

Чтение делает умным

1

 

 

50

Чтение делает умным. (продолжение темы)

1

 

 

51

Грамматика! Твердый орех?

1

 

 

52

Грамматика! Твердый орех? (продолжение темы)

1

 

 

53

Слово - серебро, молчание - золото. Но не при изучении иностранных языков!

1

 

 

54

Слово - серебро, молчание - золото. Но не при изучении иностранных языков! (продолжение темы)

1

 

 

55

Мы внимательно слушаем

1

 

 

56

Мы проверяем, что мы уже умеем

1

 

 

57

Мы проверяем, что мы уже умеем. (продолжение темы)

1

 

 

58

Учить немецкий язык ― знакомиться со страной и людьми.

1

 

 

59

Повторение лексического материала

1

 

 

60

Повторение грамматического материала

1

 

 

 

Один день нашей жизни. Какой он?  (15 часов)

 

61

Что учишь, то и знаешь!

1

 

 

62

Что учишь, т
Автор: Пасько Екатерина Андреевна