Календарно-тематическое планирование по немецкому языку для 8 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 8 класса к учебнику «Deutsch» - «Не­мецкий язык.  И. Л. Бим, Л. М. Санниковой, Л. В. Садомовой для общеобразовательной школы составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта (2004 г),  программы основного общего образования по иностранным языкам 2005 года и авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М,: Просвещение, 2010), на основе положения о рабочей программе образовательного учреждения МБОУ «Самборская ООШ»

Цель учебного предмета:

1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

Речевая компетенция - развитие  коммуникативных умений  в четырех  основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и  письме):

 Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы: освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке:

Социокультурная  компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного  языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

Компенсаторная  компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

    Учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений: ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том  числе с использованием новых информационных  технологий:

2.развитие и воспитание  у школьников понимания важности изучения иностранного языка в  современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

 

Задачи учебного предмета:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах

речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

 

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа ориентирована на 105 учебных часа в год, 3 часа в неделю.

Изменения: Автор тематическую разбивку часов не предполагает, поэтому я распределила часы по темам таким образом.

 

Содержание учебного предмета, курса

 

Schön war es im Sommer. Хорошо было летом! (25ч.)

Развитие лексических и грамматических навыков и умений. Хобби. Мои летние каникулы. Молодежные турбазы. Площадки для кемпинга. Письма из лета. Остров из сыра. Капитан Кюммелькорн и тигриная охота. Развитие навыков и умений аудирования. Развитие  грамматических навыков и умений. Развитие  грамматических навыков и умений. Развитие  грамматических навыков и умений. Развитие  грамматических навыков и умений. Встреча после каникул. Встреча после каникул. Любимые места отдыха. Любимые места отдыха. Письмо Андреа. Письмо Андреа Неудачник. Немецкая литература. Немецкая литература. Систематизация и повторение яз. и реч. материала

Aber jetzt ist schon längst wieder Schule. А сейчас – снова школа! (25ч.)

Развитие лексических навыков и умений. Развитие лексических навыков и умений. Школьный табель. Школьный табель. Система образования в ФРГ. Школа в Германии. Школа в Германии. Эммануэль и школа. Эммануэль и школа. Тези и англичанка. Тези и англичанка. Вальдорфская школа. Вальдорфская школа. Школьный обмен. Школьный обмен. Развитие навыков и умений аудирования. «Летающая классная комната» Г.Фаллады. Развитие  грамматических навыков и умений. Развитие  грамматических навыков и умений. Развитие  грамматических навыков и умений. Что нового в школе? Что нового в школе? Изучение иностранных языков. Изучение иностранных языков. Расписание уроков. Учись учиться. Систематизация и повторение языкового и речевого материала § 2. Систематизация и повторение языкового и речевого материала.

 

Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise zu. Мы готовимся к путешествию по Германии. (26 ч.)

Развитие лексических навыков и умений. Развитие лексических навыков и умений. Продукты питания. В магазине. Продукты питания. В магазине. Подготовка к путешествию. Подготовка к путешествию. «В те далекие детские годы» Г.Фаллады. «В те далекие детские годы» Г.Фаллады. Искусство путешествовать. Искусство путешествовать. Анекдоты о путешествиях и путешественниках. Анекдоты о путешествиях и путешественниках. Развитие  грамматических навыков и умений. Развитие  грамматических навыков и умений. Развитие  грамматических навыков и умений. Гости могут приезжать. Гости могут приезжать. Мы убираем квартиру. Мы убираем квартиру. Программа пребывания немецких гостей в России. Программа пребывания немецких гостей в России. В продуктовом магазине. Как правильно заполнять формуляр для выезда за границу. Систематизация и повторение языкового и речевого материала §3. Систематизация и повторение языкового и речевого материала

Eine  Reise durch die BRD . Путешествие по Федеративной Республике Германии (29ч.)

У карты Германии. У карты Германии. Берлин. Берлин. Рождественская история. Рождественская история. Мюнхен. Мюнхен. Вдоль Рейна. Вдоль Рейна. На вокзале. На вокзале. Мы путешествуем. Мы путешествуем. Развитие навыков и умений аудирования. Развитие навыков и умений аудирования. Развитие грамматических навыков и умений. Развитие грамматических навыков и умений. Систематизация и повторение языкового и речевого материала.

 

Требования   к  уровню подготовки обучающихся

 

 В результате изучения иностранного языка на данном этапе ученик должен:
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
- основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
Говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, давать краткую характеристику персонажей;

Аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы телепередач, радиопередач, объявления на вокзале, а аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи; уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить, объяснить.

Чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменная речь
- письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;
- выписывать из текста нужную информацию;
- заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования;
- писать письмо по аналогии с образцом (расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые странах изучаемого языка), поздравительную открытку.
 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое  планирование для 8 класса

 

№ п/п

Наименование раздела, с указанием количества часов, тема урока

Количество часов, отводимых на изучение темы

Дата по плану

Дата по факту

 

 

Воспоминания о летних каникулах.  (25 часов)

 

 

1

Повторение. Я вспоминаю лето.

1

 

 

 

2

Где отдыхают дети летом в Германии

1

 

 

 

3

Где и как проводят лето немецкие дети?

1

 

 

 

4

Мои летние каникулы

1

 

 

 

5

Наши летние впечатления

1

 

 

 

6

Молодёжные туристические базы.

1

 

 

 

7

Площадки для кемпинга

1

 

 

 

8

Письма из лета

1

 

 

 

9

«Остров из сыра». Работа с текстом

1

 

 

 

10

Капитан Кюммелькорн и тигриная охота. Работа с текстом

1

 

 

 

11

Аудирование. Погода

1

 

 

12

Грамматика. Прошедшее разговорное время

1

 

 

13

Грамматика. Прошедшее повествовательное время

1

 

 

14

Грамматика. Предпрошедшее время

1

 

 

15

Грамматика. Придаточные предложения времени.

1

 

 

16

Грамматика. Придаточные предложения времени. (продолжение темы)

1

 

 

17

Встреча друзей после каникул в школьном дворе.

1

 

 

18

Встреча друзей после каникул в школьном дворе.(продолжение темы)

1

 

 

19

Любимые места отдыха

1

 

 

20

Каникулы позади. Повторение грамматического материала

1

 

 

21

Где и как немцы предпочитают проводить отпуск?

1

 

 

22

Повторение лексического материала

1

 

 

23

Обобщающее повторение по теме «Воспоминания о летних каникулах»

1

 

 

24

Страноведение. Творчество Гёте

1

 

 

25

Систематизация знаний по теме: "Воспоминания о летних каникулах"

1

 

 

 

 

Снова школа. (25 часов)

26

Школьная система в Германии

1

 

 

27

Школа в Германии

1

 

 

28

Школьный учитель. Каким его хотят видеть дети?

1

 

 

29

Вальдорфские школы-школы без стресса. Работа с текстом

1

 

 

30

Эммануил и школа. Работа с текстом

1

 

 

31

Дженни и Себастьян. Работа с текстом

1

 

 

32

Повторение лексического материала

1

 

 

33

Расписание уроков

1

 

 

34

Школьный обмен

1

 

 

35

Изучение иностранных языков

1

 

 

36

Аудирование. Хорошие результаты в английском языке.

1

 

 

37

Грамматика. Будущее время

1

 

 

38

Грамматика. Будущее время. (продолжение темы)

1

 

 

39

Повторение грамматического материала

1

 

 

40

Грамматика. Придаточные определительные предложения.

1

 

 

41

Грамматика. Придаточные определительные предложения. (продолжение темы)

1

 

 

42

Перед уроком.

1

 

 

43

На перемене

1

 

 

44

Проблемы в школе. Повторение.

1

 

 

45

Беда с оценками. Работа с текстом

 

 

 

46

Факты, документы: система школьного образования в Германии.

1

 

 

47

Из немецкой классики. Крысолов из Гамельна.

1

 

 

48

Повторение лексического материала

 

 

 

49

Обобщающее повторение по теме «Снова школа»

1

 

 

50

Систематизация знаний по теме: "Снова школа"

1

 

 

 

Мы готовимся к путешествию по Германии. (26 часов)

51

Мы готовимся к поездке по Германии.

1

 

 

52

Перед началом путешествия важно изучить карту.

1

 

 

53

Перед началом путешествия важно изучить карту. (продолжение темы)

1

 

 

54

Что мы возьмём в дорогу?

1

 

 

55

Одежда

1

 

 

56

Делаем покупки.

1

 

 

57

Делаем покупки. Еда.

1

 

 

58

Повторение лексического материала

1

 

 

59

Берлин для молодых людей. Работа с текстом

1

 

 

60

Путешествие по Кёльну

 

 

 

61

Подготовка к путешествию. Х. Фаллада. Работа с текстом

1

 

 

62

Искусство неправильного путешествия. Работа с текстом

1

 

 

63

Искусство правильного путешествия. Работа с текстом. (продолжение темы)

1

 

 

64

Аудирование. Анекдоты

1

 

 

65

Грамматика. Неопределённо-личные  местоимения

1

 

 

66

Употребление неопределённо-личного местоимения

1

 

 

67

Грамматика. Относительные местоимения

1

 

 

68

Относительные местоимения при описании людей, городов.

1

 

 

69

Немецкие друзья готовятся к приёму гостей из России.

1

 

 

70

Немецкие друзья готовятся к приёму гостей из России. (продолжение темы)

1

 

 

71

Приготовление к путешествию. Повторение лексического материала

1

 

 

72

Повторение грамматического материала

1

 

 

73

Новая денежная единица в Европе.

1

 

 

74

Творчество Бертольда Брехта.

1

 

 

75

Обобщающее повторение по теме «Мы готовимся к путешествию по Германии»

1

 

 

76

Систематизация знаний по теме: "Мы готовимся к путешествию по Германии".

1

 

 

 

Путешествие по Германии. (29 часов)

 

77

Что мы знаем уже о ФРГ?

1

 

 

78

Путешествие по Берлину

1

 

 

79

Достопримечательности Берлина

 

 

 

80

Путешествие по Мюнхену

1

 

 

81

Достопримечательности Мюнхена.

1

 

 

82

Вдоль по Рейну. Работа с текстом

1

 

 

83

Рейн – самая романтическая река Германии. Работа с текстом

1

 

 

84

Путешествие по Рейну

1

 

 

85

Путешествие часто начинается с вокзала.

1

 

 

86

Путешествие часто начинается с вокзала. (продолжение темы)

1

 

 

87

Мы путешествуем

1

 

 

88

Аудирование. В ресторане.

1

 

 

89

Грамматика. Относительные местоимения с предлогами.

1

 

 

90

Относительные местоимения с предлогами

1

 

 

91

Мы работаем над грамматикой. Пассив

1

 

 

92

Страдательный залог

1

 

 

93

Экскурсия по Кёльну

1

 

 

94

Экскурсия по Кёльну. (продолжение темы)

1

 

 

95

Повторение лексического материала

1

 

Автор: Пасько Екатерина Андреевна