Календарно-тематическое планирование по немецкому языку для 9 класса

Пояснительная   записка

 

   Рабочая программа к учебному курсу И. Л. Бим, Л.В. Садомова. “ Deutsch, - «Немецкий язык», 2015. разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта (2004 г),  программы основного общего образования по иностранному языку 2004 года и авторской программы общеобразовательных учреж­дений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2010), на основе положения о рабочей программе образовательного учреждения МБОУ «Самборская ООШ»

 

Цели учебного предмета:

      · развитие   иноязычной  коммуникативной   компетенции   в   совокупности  её   составляющих   -  речевой, языковой,  социокультурной, компенсаторной,  учебно  -  познавательной:

      -  речевая  компетенция   -  развитие   коммуникативных  умений  в  четырех  видах  речевой   деятельности  (говорении,  аудировании,  чтении,  письме);

      -  языковая  компетенция  -  овладение  новыми   языковыми  средствами  (фонетическими,  орфографическими, лексическими,  грамматическими)  в  соответствии  с  темами, сферами   и  ситуациями   общения  для  9  класса; освоение   знаний  о  языковых  явлениях  немецкого  языка,  разных  способах  выражения  мысли  в  родном  и   немецком  языках;

      -  социокультурная     компетенция  -   приобщение  обучающихся  к  культуре,  традициям  и  реалиям  страны  (стран) изучаемого  языка   в   рамках  тем, сфер  и  ситуаций   общения,  отвечающих  опыту,  интересам,  психологическим  особенностям   9 -  классников, формирование  умения  представлять  свою  страну,  её  культуру   в  условиях  иноязычного  межкультурного   общения;

      -  компенсаторная  компетенция  -  развитие   умений  выходить   из  положения  в условиях  дефицита   языковых  средств  при  получении  и  передаче  информации;

     -  учебно  -   познавательная  компетенция  -  дальнейшее  развитие   общих  и  специальных  учебных  умений;   ознакомление   со  способами   и  приёмами  самостоятельного   изучения  языков  и  культур, в т.ч. с  использованием  ИКТ.

    · развитие  и   воспитание   у  обучающихся  понимания   важности  изучения  немецкого   языка  и  потребности  пользоваться   им  как  средством  общения,  познания, самореализации  и  социальной  адаптации; воспитание  качеств  гражданина,  патриота;  развитие   национального  самосознания,  стремления   к  взаимопониманию  между  людьми  разных  сообществ, толерантного  отношения   к  проявлениям   иной   культуры.

     

Задачи учебного предмета:

развивать и совершенствовать приобретенные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;

формировать уважение и толерантность к языку и культуре носителей изучаемого языка;

формировать понимание важности изучения немецкого языка;

развивать способность и готовность использовать немецкий язык в реальном общении;

способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и традициях стран изучаемого языка;

создавать ситуации для иноязычного общения;

систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения (пользование справочной литературой, сетью Интернет и др.);

развивать языковую догадку учащихся;

создавать ситуации, требующие от учащихся развития дедуктивного и индуктивного мышления, памяти, воображения, творческих способностей;

создать условия для приобретения опыта проектирования своей деятельности, осуществления проекта и осмысления его результатов;

создать условия для сопоставления своей и иноязычной культуры, развития позитивного уважительного отношения к собственной культуре и культурам других народов;

задать нормы уважительного отношения к индивидууму, к индивидуальному мнению, к личности учащегося и учителя;

формировать компенсаторные умения учащихся.

 

Место учебного предмета в учебном плане

        Рабочая  программа   рассчитана  на  102  часа. В  учебном  плане   на  изучение   иностранного  языка  в  9  классе  отводится  3  часа  в  неделю

 

Изменения: Автор тематическую разбивку часов не предполагает, поэтому я распределила часы по темам таким образом.

Содержание учебного предмета, курса

Ferien ade!/ Каникулы, пока!  - 9 ч.

Где и как немецкая молодежь проводит каникулы. Мои впечатления от летних каникул. Каникулы в Германии. Что мы знаем о Германии.

Контроль домашнего чтения. Иза и Шер.

2.Ferien und Bücher: Gehören die zusammen? / Каникулы и книги: они связаны друг с другом? – 23 ч.

Что читает немецкая молодежь? Для многих чтение - это хобби. Роль книги в жизни человека. Немецкие классики И.В. Гете, Ф. Шиллер, Г. Гейне. «Горький шоколад» Мириам Преслер. Комиксы. Знакомство с различными жанрами немецкой литературы, каталоги немецких издательств как помощники в поисках нужной книги. О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны. Как создается книга? Интересные сведения из издательств.Книги, которые я читаю. Защита проектной работы.Контроль домашнего чтения. Если ребенок с охотой читает. Моя библиотека

3. Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben Siе? / Современная молодежь.  Какие же у Вас проблемы? – 22 ч.

Молодежь в Германии. Молодежные субкультуры. Что сегодня важно для молодежи? Проблемы молодежи: Разочарование в любви, поиск работы и места в жизни, поиск верных друзей, конфликты с родителями и учителями, насилие в доме и на улице, наркотики, курение и алкоголизм. Сравнение проблем молодежи в Германии и в России. Мои проблемы. Проблемы взрослых. Конфликты между детьми и родителями. Современная немецкая юношеская литература. Молодежь в России. Защита проектной работы. Контроль домашнего чтения. Он хотел в Лондон. Прозвище г-на Зингера. Ловушка.

4. Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht es mit der Berufswahl / Будущее начинается уже сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии? – 22 ч.

Система образования в Германии, типы школ. Возможности получения профессионального образования: Организация производственной практики в школе. Поиск рабочего места выпускниками школ. Наиболее популярные профессии в Германии, профессии, о которых мечтают подростки, кумиры молодежи и их воздействие на выбор профессии. Что важно при выборе профессии? Выбор профессии. Археолог Генрих Шлиманн и его мечта о Трое. Защита проектной работы. Что важно при выборе  профессии?

Контроль домашнего чтения. Криста. История коровы Глории.

5. Massenmedien. Ist es wirklich vierte Macht? / СМИ. Действительно ли это четвертая власть? – 26 ч.

Средства массовой информации. Задачи СМИ.

Газеты и журналы, которые издаются в Германии. Телевидение как самое популярное средство массовой информации. Компьютер и его место в жизни молодежи. Интернет как помощник в учебе. Немецкое радио. Телевидение: «за» и «против». Компьютер: «за» и «против». Школьная газета - средство массовой информации в школе. Мнения различных людей о средствах массовой информации. Культура чтения в Германии и в России.

Защита проекта. Компьютер в моей жизни.

Контроль домашнего чтения. Бабушка дискутирует с телевизором. Интернет в кафе.

 

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения иностранного языка учащиеся 9 класса должны:

Знать:

основные значения изученные лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

признаки изученных грамматических явлений (временных форм глаголов (Perfekt, Plusquamperfekt, Präteritum, Futur I и др.), модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов (в том числе управляемые падежами), виды придаточных предложений, неопределенно-личных, относительных местоимений, действительный и страдательный залоги, управление глаголов, инфинитивные группы);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающихся  людей и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения (уметь поздороваться, представиться, обратиться, поблагодарить и т. д.), используя соответствующие формулы речевого этикета;

вести диалог-расспрос (интервью), а также переходя с позиции спрашивающего на позицию сообщающего;

вести диалог — обмен мнениями (унисон, спор), используя также оценочные суждения;

выражать просьбу, совет, приглашение к совместному действию;

рассказывать о себе, своих проблемах, о своем друге, школе, интересах и планах на будущее, стране изучаемого языка;

давать характеристику отдельных лиц (друзей, учителей, персонажей текста);

описывать природу, город, село;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

выражать свое мнение / отношение к чему-либо (например, СМИ);

аудирование

воспринимать на слух и понимать в целом аутентичные высказывания в самых распространенных стандартных ситуациях общения, используя просьбу уточнить, переспрос и т. д.;

понимать основное содержание несложных, кратких аутентичных текстов и выделять определенную значимую для себя информацию (прогноз погоды, объявления, программы радио- и телепередач), догадываясь о значении части незнакомых слов по контексту, сходству с родным языком и обходя слова, не мешающие извлечению значимой информации;

чтение

понимать основное содержание легких аутентичных текстов разных жанров, выделяя основную мысль (идею) и существенные факты, опуская второстепенную информацию (значение части незнакомых слов, содержащихся в тексте, раскрывается на основе догадки по контексту, по сходству с родным языком, с опорой на словообразование, а часть слов, не мешающих пониманию основного содержания, игнорируется);

понимать полностью содержание несложных аутентичных текстов (публицистических, научно-популярных, а также инструкций, проспектов), используя для этого все известные приемы смысловой переработки текста (догадку, анализ, выборочный перевод), обращаясь при необходимости к словарю;

просматривать несложный аутентичный текст типа расписания (поездов, автобусов), меню и т. п., а также несколько других текстов (например, статьи из газет) и выбирать нужную или запрашиваемую информацию;

письмо

написать простое письмо, поздравительную открытку зарубежному другу;

заполнить анкету, формуляр (например, в гостинице);

личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических: поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Календарно – тематическое планирование 9 класс

 

№ п/п

Наименование раздела, с указанием количества часов,

тема урока

Количество часов, отводимых на изучение темы

Дата по плану

Дата по факту

 

Каникулы, прощайте! 9 часов

 

1.

Где и как немецкая молодёжь проводит летние каникулы?

1

 

 

2.

Каникулы в Германии

1

 

 

3.

Мои летние каникулы

1

 

 

4.

Система школьного образования в Германии

1

 

 

5.

Система школьного образования в Германии. (продолжение темы)

1

 

 

6

«Новая ученица». Отрывок  из молодежной книги «Горький шоколад» М. Пресслер

1

 

 

7

«Интернациональная школа»

1

 

 

8

Домашнее чтение. «Изи и Шеер» Г. Фукс

1

 

 

9

Повторение  лексического материала

1

 

 

 

Каникулы и книги. Подходят друг к другу? 23 часа

 

10

Какие книги читают немецкие школьники во время летних  каникул?

1

 

 

11

Для многих чтение – это хобби. Роль книги в жизни человека

1

 

 

12

Творчество немецких писателей: Гейне, Шиллера, Гёте

1

 

 

13

«Горький шоколад» М. Преслера

1

 

 

14

«Горький шоколад» М. Преслера. (продолжение темы)

1

 

 

15.

Повторение лексического материала

1

 

 

16.

Комиксы, их смысл

1

 

 

17.

 

Немецкие каталоги детской и юношеской литературы как помощники в поисках нужной книги

1

 

 

18.

Знакомство с различными жанрами немецкой литературы

1

 

 

19.

Книги, которые мне нравятся

1

 

 

20.

Повторение лексического материала

1

 

 

21.

Анекдоты о Гете, Гейне, Шиллере

1

 

 

22.

Как создаются книги? Кто принимает участие в их создании?

1

 

 

23.

Зачем мы читаем книги?

1

 

 

24.

О чтении на уроке немецкого языка

1

 

 

25.

«Последняя книга» М. Л. Кашница

1

 

 

26.

Повторение лексического материала

1

 

 

27.

«Украденные часы»

1

 

 

28.

Интересные сведения из издательств

1

 

 

29.

Творчество Г. Гейне

1

 

 

30.

Домашнее чтение. «Однодневная экскурсия»

1

 

 

31.

Обобщающее повторение по теме «Каникулы и книги. Подходят друг к другу?» 

1

 

 

32.

 

Систематизация знаний по теме «Каникулы и книги. Подходят друг к другу?» 

1

 

 

 

Современная молодёжь. Какие проблемы у неё? 22 часа

33

Молодежные субкультуры

1

 

 

34

О чём мечтают молодые люди? Что их волнует?

1

 

 

35

Стремление к индивидуальности

1

 

 

36

«Ильзе ушла». Отрывок из книги К. Нестлингер

1

 

 

37

Проблемы, с которыми в наши дни сталкивается молодежь

1

 

 

38

Проблемы, с которыми в наши дни сталкивается молодежь. (продолжение темы)

1

 

 

39

Повторение лексического материала

1

 

 

40

Проблемы молодежи.

1

 

 

41

Проблемы молодежи.

1

 

 

42

Насилие

1

 

 

43

Телефон доверия для молодежи в Германии

1

 

 

44

Повторение грамматического материала

1

 

 

45

Конфликты между детьми и родителями

1

 

 

46

Конфликты между детьми и родителями. (продолжение темы)

1

 

 

47

Мечты наших детей

1

 

 

48

Мечты наших детей. (продолжение темы)

1

 

 

49

Отцы и дети

1

 

 

50

Современная немецкая юношеская литература

1

 

 

51

Проблемы молодежи

1

 

 

52

Домашнее чтение. «Моя библиотека». К.Франц

1

 

 

53

 

Обобщающее повторение по теме «Современная молодёжь. Какие проблемы у неё?»

1

 

 

54

Систематизация знаний по теме «Современная молодёжь. Какие проблемы у неё?»

1

 

 

 

Будущее начинается уже сейчас. Как обстоит дело с выбором профессии?  22 часа

 

55

Система школьного образования в Германии, типы школ.

1

 

 

56

Организация производственной практики в  школе: двойственная система профессиональной подготовки в Германии

1

 

 

57

Поиск рабочего места выпускниками школ

1

 

 

58

Наиболее популярные профессии в Германии

1

 

 

59

Повторение лексического материала

1

 

 

60

Как немецкие школы готовят к выбору профессий?

1

 

 

61

 

Как немецкие школы готовят к выбору профессий? (продолжение темы)

1

 

 

62

Крупнейшие индустриальные предприятия в Германии

1

 

 

63

Планы школьников на будущее

1

 

 

64

Планы школьников на будущее. (продолжение темы)

1

 

 

65

Сельскохозяйственные профессии

1

 

 

66

Что важно при выборе профессии?

1

 

 

67

Повторение лексического материала

1

 

 

68

Мои планы на будущее

1

 

 

69

Использование роботов в различных сферах деятельности

1

 

 

70

Нелегкий путь в мир взрослых

1

 

 

71

Кумиры молодежи и  их взаимодействие на выбор профессии

1

 

 

72

Археолог Генрих Шлиман и его мечта о Трое

1

 

 

73

Моя будущая профессия

1

 

 

74

Домашнее чтение. «Прозвище господина Зингера». Дж. Крюсс

1

 

 

75

Обобщающее повторение по теме «Будущее начинается уже сейчас. Как обстоит дело с выбором профессии?» 

1

 

 

76

Систематизация знаний  по теме «Будущее начинается уже сейчас. Как обстоит дело с выбором профессии?» 

1

 

 

 

Средства массовой информации. Это действительно четвёртая власть.  26 часов

 

77

Средства массовой информации: какие задачи стоят перед ними в обществе?

1

 

 

78

Газеты и журналы, которые издаются в Германии

1

 

 

79

Как найти необходимую информацию в немецкой газете или журнале?

1

 

 

80

Повторение лексического материала

1

 

 

81

«Компьютерные дети»

1

 

 

82

Телевидение как самое популярное средство массовой информации

1

 

 

83

Школьная газета – средства массовой информации в школе

1

 

 

84

Мы работаем над грамматикой. Предлоги Дательного и Винительного падежей

1

 

 

85

Мы работаем над грамматикой. Предлоги двойного управления. Предлоги Родительного падежа

1

 

 

86

Мнения различных людей о средствах массовой информации

1

 

 

87

Телевидение: «за» и «против»

1

 

 

88

Автор: Пасько Екатерина Андреевна