«Развитие речи детей с помощью театрализованной деятельности»

Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее будет им пользоваться в дальнейшем. Часто общаясь с человеком, именно по содержанию речи, по ее грамотности мы судим о его культуре, воспитанности и общем интеллектуальном уровне. Чем лучше и понятнее для других говорит ребенок, тем ему легче общаться с людьми. Поэтому развитие речи - одна из главных задач, которую ставит дошкольное образование. Развитие речи традиционно осуществляется в разных видах деятельности детей.

Театрализованная деятельность оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка, стимулирует активную речь за счет расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Ребенок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру героев и их поступков, старается говорить четко, чтобы его все поняли. В театрализованной игре формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность. Театрализация способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса).

Поэтому я выбрала тему по самообразованию «Развитие речи детей с помощью театрализованной деятельности» для повышения уровня речи детей, по которой работаю 4-ый год, заключительный. В своей работе я использовала раздел «Кукляндия» из программы О.В. Гончаровой «Театральная палитра».

Цель: ознакомление с различными видами театра для повышения речевой активности.

Задачи:

Обогащать и активизировать словарь детей; закреплять правильное произношение всех звуков. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Развивать диалогическую речь. Совершенствовать умение связно и выразительно пересказывать сказки без помощи взрослого.

Развивать творческую самостоятельность, побуждая детей передавать настроение, характер пластикой своего тела, создавая яркий образ героя.

Методы: последовательное знакомство с видами театра; поэтапное освоение детьми видов творчества по возрастным группам; работа над речью и интонацией; совершенствование артистических навыков; коллективные взаимодействия; умение сочувствовать, сопереживать.

Пути реализации цели и задач: знакомство детей с театральной куклой и театральными играми; развитие культуры и техники речи; знакомство с видами театров, основами актерского мастерства, основы кукловождения, самостоятельная театрализованная деятельность.

Работа проводилась в 2 этапа:

1. Предварительный (изучение психолого-педагогической и методической литературы, составление плана работы с детьми на год (по каждой возрастной группе), подбор игр и творческих упражнений, изготовление материалов для занятий).

2. Внедренческий.

Занятия с детьми проводились во вторую половину дня, 1 раз в две недели, каждое занятие включало в себя:

- введение в тему, создание эмоционального настроения;

- театрализованная деятельность, реализация творческого потенциала детей;

- эмоциональное заключение занятия.

Практическая работа осуществлялась по трем направлениям:

1 « Развивающая среда»,

2 « Дети»,

3 « Взрослые».

Первое направление – формирование развивающей среды: создание театрального уголка в группе, включающего в себя разные виды театров, ширму, костюмы.

Второе направление – это работа с детьми: творческая деятельность детей, как совместная с воспитателем, так и самостоятельная.

Третье направление - работа с родителями, которая включает в себя: создание игрушек, костюмов и атрибутов, сделанных своими руками; совместное выступление детей и их родителей.

Составленное мною перспективное планирование состоит из следующих видов творческой деятельности:

· Основы кукловождения

· Культура и техника речи

· Основы актерского мастерства

· Проведение досугов и праздников

· Самостоятельная театральная деятельность

Основы кукловождения

В работе я использую 7 видов театров.

Освоение каждого вида театров проводилось в 3 этапа:

1 – знакомство с куклой (дети – зрители, а педагог-кукловод и рассказчик).

2 – освоение кукол детьми, игры с куклами, упражнения.

3 – выступления детей с куклами.

1. Театр кукол – прыгунков.

Они называются так, потому что не могут ходить, они прыгают: то медленно, то быстро, то высоко, то низко - в соответствии с образом куклы. Эти куклы хороши в работе с младшими дошкольниками.

2. Театр на палочках.

Они очень полезны для развития мелкой моторики, что способствует развитию речи у детей. Эти куклы также развивают гибкость пальцев, кисти и запястья. Воспитатель учит держать малышей куклу всеми пальцами (в кулачке), детей старшего возраста – подушечками пальцев. Кукла двигается за счёт движений кисти.

3. Пальчиковый театр.

Работа с ними способствует укреплению мышц пальцев рук, развитию мелкой моторики, помогает в координации движений. На втором этапе освоения пальчиково театра хорошо использовать игру «Живые пальчики».

4. Театр масок и костюмов.

Изготавливаются маски – шапочки по размерам головы исполнителя. Это могут быть тканевые шапочки или нарисованные на картоне персонажи, которые крепятся вокруг головы.

5. Театр на кружках.

На пластиковых кружках делаются кармашки, в которые вставляются персонажи сказки. Дети двигают кружки по столу при показе сказки.

6. Театр – топотушки.

Куклы изготавливаются из картона, без ног. Сзади прикреплена резинка, в которую продевают ладонь. Пальцы ребенка – это ноги куклы. В зависимости от текста кукла может ходить, бегать, танцевать.

7. Театр – би-ба-бо.

Дети очень любят с ними играть. Однако для них эти куклы сложны в управлении. Связано это с тем, что дети устают долго держать руку выше головы, когда куклы двигаются на ширме. Поэтому данный вид театра начинают осваивать дети старшего возраста.

Развитие культуры и техники речи

Содержание данного вида творческой деятельности включает в себя: артикуляционную гимнастику, пальчиковую гимнастику, скороговорки, упражнения на развитие интонационной выразительности, игры, стихи, слова-рифмы.

Формирование правильного произношения у детей - это сложный процесс, ребёнку предстоит научиться управлять своими органами речи, воспринимать обращённую к нему речь, осуществлять контроль за речью. Чтобы малыш научился произносить сложные звуки, его губы и язык должны быть гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать переходы от одного движения к другому. Всему этому может научить артикуляционная гимнастика. Занятия артикуляционной гимнастикой позволяют научиться говорить правильно, чётко и красиво.

У детей с двигательными нарушениями речевого аппарата страдает и мелкая моторика пальцев рук, что также является одной из причин более позднего становления речи.

Выполнение пальчиковой гимнастики приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи. В результате освоения упражнений пальчиковой гимнастики, кисти рук и пальцы приобретают силу, подвижность и гибкость, это облегчает овладение навыком кукловождения, а в дальнейшем и письму в школе.

Великолепные упражнения для отработки правильной, чёткой и грамотной речи это скороговорки. Скороговорка - это уникальное явление языковой культуры любого народа. Маленькие рифмованные фразы развивают речевой слух и дикцию, обогащают словарный запас.

Развитие интонационной выразительности

Интонация — это мелодика высказывания, отражающая эмоциональное отношение говорящего к содержанию его высказывания. Интонационная выразительность речи включает следующие основные компоненты: темп речи и силу голоса.

Темп речи — это ускорение или замедление речи в зависимости от содержания высказывания.

Сила голоса — это смена громкости звучания речи в зависимости от содержания высказывания.

Творческие игры со словами

Такие игры помогают ребенку слышать рифму, подбирать слова, развивают память, внимание.

Основы актерского мастерства

Содержание этого вида деятельности включает в себя творческие задания, обыгрывание ситуаций, работа над мимикой и жестами, упражнения на развитие памяти, внимания, координации движений, этюды на выразительность жестов, эмоций, отдельных черт характера.

Самостоятельная театральная деятельность

Содержание деятельности включает в себя выбор предметного окружения по собственному желанию. Дети самостоятельно выбирают атрибуты к инсценировкам, обыгрывают знакомое произведение или придумывают свой сценарий игры.

Проведение досугов и праздников

Данный раздел предполагает участие детей в театрализованных действиях на праздниках, досугах и развлечениях.