Консультация На тему : «Развитие диалогической речи детей в театрализованной деятельности»

Духовная жизнь ребенка

Полна лишь тогда

Когда он живет в мире

Сказок, творчества,

Воображения ,фантазии,

а без этого он

засушенный цветок.

В.Сухомлинский

В театрализованной детельности активно развивается диалог как форма социализированной каммуникативной речи. Сценические диалоги идеальные, "правильные", то есть выверенные хронологические,логические,эмоциональные .Заученные во время подготовки к спектаклю литературные образы речи дети используют впоследствии как готовой речевой материал в свободном речевом общении.

Распределяя роль в игре-драмматизации,следует учитывать речевые возможности каждого ребенка в определенный период логопидической работы.Очень важно дать выступит ьнаравне с другими хотя бы с самой маленькой речью, чтобы дать возможность, перевоплащаясь отвлечься от речевого дефекта или продемонстрировать правильную речь. Не имеет значение, какую роль исполняет ребенок, важно, что он создает образс несвойственными ему чертами, учится преодалевать речевые трудности и свободно вступать в речь. Желания получить роль персонажа - мощный стимул для быстрого обучение говорить чисто,правильно.Дети охотнее и активнее занимаются на логопедических индивидуальных занятиях : учатся "рычать как мишка" "жужжать как пчела, "шипеть как гусь". "Высший пилотаж" в театральной деятельности - участие дитей в представлениях. Конечно, это под силам долеко не каждому ребенку логопедической группы, но все-таки некоторые дети, достигшие определенных успехов в выполнении сценических движений, а также овладевшие чистой,ясной,выразительной речью, довольно хорошо справляются с данной им ролью.