Главная / Начальные классы / Разное

«ВЛИЯНИЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Скачать
357.5 КБ, 503942.doc Автор: Корякова Екатерина Петровна, 21 Мар 2015

В современном дошкольном образовании, речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие.

Связная речь - высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка (Т.В. Ахутина, Л.С.3 Выготский, Н.И. Жинкин, А.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Ф.А. Сохин).

Обучение связной речи детей в отечественной методике имеет богатые традиции, заложенные в трудах К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого. Основы методики развития связной речи дошкольников определены в работах М.М. Кониной, А.М. Леушиной, Л.А. Пеньевской, О.И. Соловьевой, Е.И. Тихеевой, А.П. Усовой, Е.А. Флериной.

Хорошая речь - основное условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботится о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности.

В настоящий период с изменением социально - экономических условий, проблема связной речи дошкольников наиболее актуальна. В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. Современные информационные технологии все больше и больше внедряются в нашу жизнь. Дети стали больше времени проводить у мониторов компьютеров, планшетов, телефонов, играть в виртуальные игры. Беседы, рассматривание художественной литературы, проведение совместных семейных вечеров уходит в прошлое. Дети не умеют играть, сопереживать, сострадать, общаться друг с другом. Следовательно, их психические процессы недостаточно развиты, слабая память, мышление, речь, рассеянное внимание. Как правило, такие дети отличаются отвлекаемостью, агрессивностью, неуверенностью в себе, повышенной двигательной активностью. Среди многих важных задач воспитания и обучения в дошкольных учреждениях, задача развитие связной речи - одна из главных. Это задача состоит из ряда специальных, частных задач:

- воспитание звуковой речи;

- закрепление, обогащение и активизация словаря;

- развитие и совершенствование грамматического строя речи.

Необходимо, побуждать детей к речевой деятельности, стимулировать речевую активность не только в процессе ежедневного общения, но и в процессе специально организованного обучения. Необходимо вести целенаправленную систематическую работу по обучению рассказыванию с использованием на занятиях более эффективных, целесообразных, интересных, занимательных для детей методических методов, приёмов, средств, которые могут способствовать появлению интереса у воспитанников к данному виду речевой деятельности.

Одним из наиболее эффективных средств, для развития связной речи детей дошкольного возраста, является театрализованная деятельность. Объект работы - процесс развития связной речи детей дошкольного возраста.

Предмет работы – влияние театрализованной деятельности на развитие связной речи.

Развитие связной речи детей дошкольного возраста будет осуществляться наиболее эффективно, если в работе будут использоваться:

- игры-драматизации;

- речевые игры;

- артикуляционная и дыхательная гимнастики;

- консультирование родителей и вовлечение их в процесс творческой деятельности.

Игры-драматизации строятся на основе литературного произведения: сюжет игры, роли, поступки героев, их речь определяется текстом произведения. Дети озвучивают героев, придумывают историю, проживает то, что в обычной жизни ему прожить бывает нелегко. Во время таких игр происходит интенсивное развитие социально – личностных отношений между детьми, способности управлять собой, удерживать внимание в соответствии с сюжетом. Поэтому игры-драматизации необычайно полезны и нужны ребенку на разных этапах его развития.Все вышесказанное дает основание утверждать, что влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей неоспоримо. С помощью театрализованных занятий можно решать практически все задачи программы развития связной речи.

Список литературы

1. Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

2. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников.- М., 1991. 3. Доронова Т.Н. Развитие детей в театрализованной деятельности. - М.: Просвещение, 1997.

4. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия, игры. – М.: АРКТИ, 2001.

5. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2004.

6. Мигунова Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду. - НовГУ имени Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 2006.

7. Менджерицкая Д.В. Игра-драматизация. В сб.: Воспитание детей в игре. - М.: А.П.О., 1994.


Автор: Корякова Екатерина Петровна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован