Педагогическая находка

Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение - детский сад №34 "Светлячок" комбинированного вида

г. Кызыла Республики Тыва

Педагогическая находка

«На рыбалку»

Ензак Ай-Кыс Анзоровна

Учитель- логопед

Кызыл-2016

Конспект логопедического занятия по заиканию «На рыбалку».

Цель: воспитывать речь свободную от запинок на этапе вопросно - ответной речи.

Задачи:

Образовательные:

- Формировать умение отвечать на вопросы логопеда полным предложением.

- Актуализировать и расширять словарь по теме «Рыбы»

- Формировать навык самостоятельной речи.

Коррекционные:

-Закреплять навык сопряженной речи.

- Формировать навыки рациональной голосоподачи; просодических компонентов

речи; и речевой моторики.

- Развивать чувство темпа и ритма.

- Развивать общую и мелкую моторику,

- Закреплять навык правильного речевого дыхания;

- Развивать координацию речи с движением.

- Развитие слухового внимания.

Воспитание чувства коллективизма, сопереживания и поддержки друг другу.

Оборудование:

· «Звуки моря»;

· Стол; телевизор;

· Макет речки, речные рыбки, удочки;

· игра: «Мыльные пузыри»;

· Картина «Рыбалка»;

Дидактический материал:

· ракушки;

· рассказ по мнемотаблице «Рыболов».

Ход занятия.

I. Организационный момент с элементами психогимнастики.

1. Задача: положительный эмоциональный настрой.

Логопед: Проходи, я рада тебя видеть! Для хорошего настроения подарим друг другу добрые слова. Повторяй за мной.

Проснулось солнышко и сладко зевнуло (поднять руки вверх)

Солнышко лучик тебе протянуло (протянуть руки в центр круга)

Солнышко щечку тебе полоскало (погладить ладонями щечки)

Доброго утра нам всем пожелало! (прижать ладони к груди)

II. Общая моторная зарядка.

1. Задача: снятие мышечного напряжения.

Логопед включает кассету со звуками шума моря. На экране появляется изображение моря .

Логопед: «Прислушайся к звукам мелодии. Мы слышим, как волны набегают на берег,

чувствуем, как ласково греет солнышко. У нас под ногами теплый сыпучий песок.

Логопед предлагает ребенку опустить руки в тазик с песком и ракушками и представить теплый песчаный берег (игра с ракушками).

2. Формирование умения регулировать мышечное напряжение.

Поплаваем медленно, спокойно, под музыку.

Логопед показывает движения:

· Плывем «по-лягушачьи» (руки перед собой, в стороны, опустили, встряхнули),

следим за дыханием (упражнение повторяется 5-6 раз);

· Плывем «брасом» (руки в стороны, перед собой, опустили, встряхнули);

· Погладим волны (параллельное движение рук влево вправо);

· Посмотрим, что у нас справа, сверху, слева, внизу (вращение головы);

III. Речевая зарядка.

1.Формировать предпосылки комбинированного дыхания, активизировать

целенаправленный ротовой выдох.

Логопед:

- Посмотри, какие красивые пузырьки на волнах, это морская пена, давай и мы

попускаем пузырьки. Проводится игра «Мыльные пузыри».

- Попробуем надуть самый большой пузырь. (Вдох носом, плавный, длительный выдох).

- А теперь надуем много маленьких пузырьков. (Вдох носом, краткий сильный выдох).

Молодец!

2. Просодические упражнения.

Логопед: Возле моря очень хорошо дышать.

- Руки в сторону – А - АХ.

- Руки вперед - О - ОХ.

- Руки в сторону - У - УХ,

- Руки поднимаем – И - ИХ.

IV. Координация речи с движением.

Логопед: Предлагаю пойти на рыбалку. Ребенок имитирует ходьбу по кругу со словами.

Солнце светит ярко – ярко

Нам от солнца жарко – жарко!

Лето, воздух и вода –

Наши лучшие друзья!

V. Закрепление навыков правильной речи.

1. Составление коротких описательных рассказов о рыбке.

Логопед: Посмотри, как много рыбок плавает в речке, давайте их ловить (ребенок ловит

магнитной удочкой рыбку ).

Беседа о пойманной рыбе.

- Какую рыбку ты поймал, расскажи о ней.

- Это щука, она большая, хищная.

- А это кто?

- Карась….

- Человека, который ловит рыбу, как называем? (Рыбак).

- А еще – рыболов.

- Я знаю веселое стихотворение про рыболова.

Захотел Володя половить рыбу.

Он знал места, где ловится плотва.

(озеро – место)

Володя взял лодку и поплыл.

Было солнечно и тепло.

(тепло – песок на пляже)

Плыл Володя недолго.

(недолго – часы)

Остановился около омута.

(омут – глубокая яма)

Достал удочку и стал ловить.

Рыба попадалась всякая: и мелкая, и крупная.

Наловив много плотвы, Володя смотал удочку.

(много – ведро)

Оттолкнулся веслами и поплыл домой.

План работы над стихотворением.

1.Сопряженная речь. Ребенок вслед за логопедом и вместе с ним произносит стихотворение

с опорой на мнемотаблицу.

2. Отраженная речь.

Ребёнок повторяет строки стихотворения вслед за логопедом.

3 Беседа по стихотворению.

Логопед задает вопросы по тексту стихотворения.

Отвечай полным ответом.

- Что захотел Володя?

- Что он взял для того, чтобы поплыть?

- Какая была погода?

- Долго он плыл?

- Когда он остановился, что он достал?

- Какая рыба попадалась Володе?

- Сколько рыб он наловил?

4. Самостоятельное рассказывание.

VI. Итог занятия.

Логопед:

- Максим, где мы сегодня побывали?

- Что понравилось больше всего?

VII. Оценка работы, рефлексия.

- Давай поблагодарим друг друга за приятное общение, за веселую, интересную компанию.

Нам было хорошо сегодня вместе. И на прощанье пожмем руки и пожелаем друг другу

хорошего дня.

Автор: Ензак Ай - Кыс Анзоровна