Формирование связной речи у детей-логопатов в процессе ознакомления с пейзажной живописью.

Овладение связной устной речью составляет важнейшее условие успешной подготовки к обучению в школе. К сожалению, большинство детей, поступающих в школу, не владеет навыками связной речи в достаточном для этого возраста объеме. Особую группу риска составляют дошкольники с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Долгое время логопеды, обучая связной речи детей с ФФН, придерживались программы массового детского сада, опираясь в основном на разработки В.В.Гербовой, Л.П.Федоренко, А.М.Бородич. Однако практика показала, что прямой перенос методических приемов, рекомендуемых для детей с нормальным развитием, к детям с речевыми отклонениями оказывается неэффективным. Пользуясь обычной методикой, педагог не получает необходимых результатов, так как дети даже с неярко выраженным фонетическим недоразвитием воспринимают предлагаемый материал недостаточно полно.

Противоречие между социальной актуальностью и педагогической неразработанностью проблемы развития связной речи у детей с ФФН в условиях логопедического пункта ДОУ, послужило необходимостью создания комплекса коррекционно-образовательных мероприятий, способствующих формированию связной речи у данной категории детей в соответствии с нормами родного языка.