Работа с упражнением (с текстом) как один из методов активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка

Одним из условий грамотного письма является сознательное и прочное усвоение учащимися школьного курса. От того, как ученик поймет тему, зависит дальнейшее усвоение программного материала, грамотное письмо. Каждый этап урока должен ставить перед детьми проблему. Ребенок должен думать, мыслить, делать выводы. Поэтому активизация мыслительной деятельности на уроке является одним из методов сознательного и прочного усвоения грамматики и правописания. Работа с учебником – неотъемлемая часть любого урока. Работа над упражнением требует не механического списывания и выполнения задания к нему, а глубокого понимания: какую цель я преследую, чему хочу научить, что хочу повторить, что это даст детям. Для активизации мыслительной деятельности учащихся на уроке я ставлю перед ними следующие вопросы: Что учим? Зачем учим? Что повторили? Зачем повторили? Что вы можете объяснить в этом слове, предложении? Какие слова особенно внимательно будете писать? Почему? С какой целью я даю вам это предложение, упражнение, текст? Что вы сейчас повторите? И многие другие вопросы. Я хочу поделиться своим опытом работы с упражнениями в 5-ом классе: как активизировать мыслительную деятельность учеников, работая с учебником. Многие упражнения не учитывают особенности национальной школы, тексты очень трудны для восприятия, понимания. Поэтому учитель, если творчески подойдет к заданию, может упростить или усложнить задание в зависимости от уровня подготовки класса
Автор: Кызыл-оол Светлана Сарыг-ооловна