Интеграция как один из способов активизации познавательной деятельности учащихся на уроках.

Урок – «клеточка» педагогического процесса.

В нем, как солнце в капле воды, отражаются

все его стороны.
Если не вся, то значительная часть педагогики

концентрируется в уроке.

М.Н. Скаткин

«Межпредметные связи есть педагогическая категория для обозначения синтезирующих, интегративных отношений между объектами, явлениями и процессами реальной действительности, нашедших свое отражение в содержании, формах и методах учебно-воспитательного процесса и выполняющих образовательную, развивающую и воспитательную функции в их органическом единстве». Интегрированная форма работы на уроке ценна тем ,что при выполнении конкретной работы ребятами решаются не только учебные, но и воспитательные задачи. Интегрированная работа позволяет на уроке наладить обмен знаниями, поднять активность ребят, раскрыть их возможности, которые не смогли бы раскрыться даже в индивидуальной работе. Межпредметные связи – важнейший принцип обучения в современной школе. Это высший уровень обучения.

Самая эффективная в настоящее время форма реализации межпредметных связей при изучении комплексной проблемы в школе – ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ. ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК одно из новшеств современной методики. Эта технология смело вторгается в непоколебимые школьные программы и связывает на первый взгляд несовместимые предметы. Не является исключением и математика. Напротив, по своей сути, школьный предмет математика является интегрированным. Он весь пронизан межпредметными связями и предлагает учащимся знания многих областей науки, искусства, культуры, а также реальной повседневной жизни. Одной из важнейших проблем, является заметное снижение интереса учащихся к обучению, что во многом обусловлено сложностью программ. Сама специфика предмета матиматики на их современном уровне побуждает к комплексному подходу в обучении ребят этому предмету.