Самообразование педагогов как один из факторов повышения качества работы с дошкольниками В своем докладе автор актуализирует проблему своего исследования останавливаясь на таких фактах, как самообразование педагогов. В связи с этим проблема, обозначенная
Самообразование – это целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью для приобретения системных знаний в какой- либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п. Ожегов С.И. дает такое определение: самообразование – это приобретение знаний путем самостоятельных занятий без помощи преподавателя.
Начинающему педагогу самостоятельная работа по самообразованию позволяет пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлять глубокий и детальный анализ возникающих в работе с детьми ситуаций. Педагог со стажем имеет возможность не только пополнить копилку своих знаний, но и найти эффективные, приоритетные для себя приемы развивающей и коррекционной работы с детьми и родителями, овладеть элементарной диагностической и исследовательской деятельностью.
Кроме того, у педагогов развивается потребность в постоянном пополнении педагог. Педагог, владеющий навыками самостоятельной работы, имеет возможность подготовиться и перейти к целенаправленной научно-практической, исследовательской деятельности, что свидетельствует о более высоком профессиональном, образовательном уровне, а это, в свою очередь, влияет на качество воспитательно-образовательного процесса и результативность педагогической деятельности.
Актуальность темы по совершенствованию у педагогов навыков целенаправленной, самостоятельной системной работы по самообразованию в сельских малокомплектных детских дошкольных образовательных учреждений влияет на формирование качества дошкольного образования. Проблема заключается в том, что не всегда и не все педагоги владеют навыками самостоятельной работы (испытывают затруднения в подборе и изучении методической литературы, в выборе темы, постановке целей и задач и т.п.)ических знаний, формируется гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс, раскрывается творческий потенциал.
В своем докладе автор актуализирует проблему своего исследования останавливаясь на таких фактах, как самообразование педагогов. В связи с этим проблема, обозначенная в работе, представляется своевременной, имеющей практическое значение.Составлен перспективный план работы по самообразованию педагогов. Разработаны конкретные методические рекомендации к их организации, раскрываются основные направления работы с педагогами по совершенствованию навыков самостоятельной работы педагогов по самообразованию.
Автор: Гуляева Анастасия Семеновна