«Современный урок в специальной (коррекционной) школе VIII вида».

Урок как форма обучения возникла в середине XVI века. Она была обоснована Я.А. Каменским как «полезная коллективная форма» обучения детей одного возраста и одного уровня готовности. В России форма обучения в виде урока закрепилась в 1786 году, уста­вом Екатерины II. Уже на протяжении нескольких столетий урок является основной формой обучения, как за рубежом, так и в России. На то есть целый ряд причин: передача знаний одним человеком всему классу; наличие помещения, специ­альных условий, пособий, учебников; воз­можность быть воспитанным в коллективе, живое общение с учителем и сверстниками, а главное - экономичность и возможность массовости обучения. Последние годы в современной педагогике стали появлять­ся критичные замечания в адрес урока как формы обучения. Главный недостаток - это стандартность построения урока, ведущая к формализму знаний. Это однотипность в изучении материала, труд­ности сочетания различных форм работы, как следствие - психологический дискомфорт ребёнка и негативизм к процессу обучению.