«Создание коллективного панно как прием стимулирования творческой деятельности школьников»

г.о. Самара, ГБОУ СПО ССПК, преподаватель

изобразительного искусства с методикой преподавания

Кириллова В.М.

Творческие процессы обнаруживаются во всей силе уже в самом раннем детстве. Они лучше всего выражаются в играх детей. Но причём здесь упоминание об играх?

Здесь имеется в виду игра как переработка пережитых впечатлений, комбинирование их и построение из них новой реальности, отвечающей запросам и увлечениям самого ребёнка.

Педагог может вмешиваться в этот процесс, стимулировать и направлять творческую реакцию детей. Наилучшим стимулом детского творчества является такая организация школьной жизни и среды, которая создаёт потребности и возможности детского творчества.

Психологами установлены приёмы, с помощью которых можно вызвать или корректировать творческую реакцию ребёнка. Для этого может быть предложен ряд впечатлений (музыкальных, живописных, литературных), - определённые задания или темы (возможно, темы традиционной культуры).