Охрана и развитие зрения и зрительного восприятия. Рабочая программа тифлопедагога

Из всех органов чувств человека глаз всегда признавался наилучшим даром и чудеснейшим произведением творческой силы природы. Поэты воспевали его, ораторы восхваляли, философы прославляли его, как мерило, указывающее на то, к чему способны органические силы, а физики пытались подражать ему как недостижимому образцу оптических приборов. Герман Гельмгольц Зрение у детей играет важную роль в дальнейшем развитии личности. Качественное восприятие окружающего мира оказывает влияние одновременно и на правильное развитие зрения у ребенка, и на формирование гармоничной личности. Поэтому актуальность проблемы охраны зрения не вызывает сомнений, поскольку каждый должен понимать, как важно оберегать и сохранять зрение. Охрана зрения детей относятся к числу важнейших интернациональных медико-социальных проблем современного общества. Это обусловлено не только уникальной ролью зрительного анализатора в восприятии мира, но и высокой распространенностью зрительных нарушений. У детей с патологией зрения отмечается специфичность формирования зрительных образов. В этой связи возникает необходимость развития у них способности к наблюдению, специального обучения выделению и узнаванию различных объектов и явлений, их анализу и синтезу. Кроме того, необходимо научить детей пользоваться слуховым, осязательным и другими видами восприятия, дополняющими неполноценное зрение. Только в этом случае возможно формирование у детей данной категории адекватных представлений об окружающем мире. В классах охраны зрения для школьников с патологией зрения в основе коррекционно-педагогической работы лежит медицинская и педагогическая коррекция имеющихся у детей нарушений зрительных функций. Одним из направлений этой работы является развитие зрительного восприятия обучающихся, которое осуществляется на специальных коррекционных занятиях тифлопедагога. Развитие зрительного восприятия у школьников классов охраны зрения предусматривает применение психофизиологических и психолого-педагогических методов, которые направлены на активизацию сенсорно-перцептивных, мнемических и мыслительных процессов. Данная методическая разработка поможет тифлопедагогу в работе по охране зрения и по развитию зрительного восприятия у школьников с нарушениями зрения. Она включает в себя учебно-тематический план работы тифлопедагога с учащимися 1 класса охраны зрения по развитию зрительного восприятия, требования к организации и планированию занятий, рекомендации по организации охраны зрения школьников, по профилактике нарушений зрения у школьников, приложения: • Таблица «Данные об учащихся 1 класса охраны зрения для коррекционно-педагогической работы». • Охранительный зрительный режим. • Правильная рабочая поза. • Правила чтения. • Комплекс упражнений гимнастики для глаз для детей 7-10 лет. • Гигиена просмотра телевизионных передач. • Санитарные правила освещенности. • Организация рабочего места в школе и дома. • Правильное питание. • Роль физических упражнений. При составлении методической разработки были использованы: «Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида» под ред.Л.И.Плаксиной, «Посмотри внимательно на мир» Программа коррекции и развития зрительного восприятия и пространственного мышления у детей младшего школьного возраста. Шевлякова И.Н., учебно-методическое пособие «Основные методы развития зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения» Л. П. Григорьева, С. В.Сташевский и др. Цель работы: охрана зрения и развитие зрительного восприятия в единстве с развитием познавательной деятельности в целом. В этом аспекте основные задачи состоят в следующем: • формирование навыков полисенсорного восприятия предметов, умения анализировать информацию, полученную с помощью зрения и сохранных анализаторов, объединять их в единый образ и применять в практической деятельности; • интеллектуализировать познавательные задания с целью обогащения их содержания, повышения уровня осознанности перцептивных действий, фиксации сенсорного опыта обучающихся; • развивать зрительную память, наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Данные методические рекомендации знакомят с основными направлениями организации и содержания работы по охране зрения и развитию зрительного восприятия на этапе начального обучения в условиях пребывания в образовательном учреждении общего назначения. Предлагаемая методическая разработка может быть полезна и интересна учителям общеобразовательных учреждений IV вида, классов охраны зрения, студентам факультетов коррекционной педагогики, родителям детей, имеющих нарушения зрения.
Автор: Назарова Наталья Михайловна