«Разноуровневые задания как средства дифференцированного обучения младших школьников решению составных сюжетных задач».

Учителя, отмечают, что решение задач для учащихся является делом сложным, не все учащиеся одинаково успешно справляются с этой работой: у некоторых недостаточно сформирован навык чтения, другие обладают малым запасом знаний или не умеют организовать свою самостоятельную работу, третьи боятся решать неправильно и быть высмеянными одноклассниками. Такие учащиеся нуждаются в помощи, в особом подходе, в дополнительных разъяснениях, как по самому содержанию задачи, так и по вскрытию зависимостей между данными и искомым задачи. Учитель, работая с такими учениками, вынужден оставлять без внимания сильных учащихся, которые работают в том же режиме, в каком работает весь класс, сковывается их инициатива, сообразительность, развитие математического мышления. А если дать способному ученику умственную нагрузку, проблемы, связанные с задачей, позволить ему решать её разными способами, активизируются его умственные способности, появится интерес к математике. К сожалению, при существующей организации работы над задачами, эти проблемы трудно разрешить. Выход из положения - использовать на уроках математике разноуровневые задания как средство организации дифференцированного образования в начальной школе.