Логопедическая работа по коррекции нарушений речи
Логопедическая работа по коррекции нарушений речи
Гимнастика для губ и щек:
нормальное положение.
зубов.
Гимнастика для челюстей
Гимнастика для языка
1. Высовывание широкого языка «лопатой», своими боковыми краями язык касается углов рта. Если широкий язык не получается, то предлагается похлопать по спинке языка шпателем, «пожевать» язык (можно произносить при этом пя-пя-пя, мя-мя-мя), сильно подуть на высунутый язык, протяжно произнести звук и или улыбнуться.
кончик языка между сжатыми и вытянутыми губами, потянуть язык за отодвигаемым пальцем
или карандашом, двигать кончик языка вправо и влево.
вглубь ротовой полости так, чтобы кончик языка стал незаметным.
орешки).
РАЗВИТИЕ РИТМА
Вначале тренируют детей на восприятие и правильное воспроизведение
звеньев из одинакового количества ударов (... , ). Далее даются сочетания звеньев.
состоящих из различного количества ударов (слабые и сильные удары с короткими и длинными промежутками: .._,..._,
развитие ДЫХАНИЯ
В начальный период предварительного этапа проводится работа, прежде всего, над развитием длительного выдоха без участия речи. Необходимо следить за тем, чтобы при выполнении дыхательных упражнений дети не поднимали плечи, не напрягали излишне мышцы дыхательного аппарата, чтобы выдох был плавным, постепенным, длительным. Воспитывается нижнереберное, диафрагмальное дыхание.
Можно использовать следующие игровые упражнения.
«Пилка дров»
Дети становятся друг против друга парами, берутся за руки и имитируют пилку дров: руки на себя — вдох, руки от себя — выдох.
«Погреться на морозе»
Дети вдыхают через нос и дуют на «озябшие» руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки.
«Надуй игрушку»
Детям предлагается надуть резиновые надувные игрушки, воздушные шары, набирая воздух через рот и медленно выдыхая его через рот в отверстие игрушки.
«Листья шелестят»
Предлагаются полоски тонкой зеленой бумаги, вырезанные в виде листиков и прикрепленные к «ветке». По сигналу: «Подул ветерок» — дети плавно дуют на листики так, чтобы они отклонялись и шелестели.
«Бабочки»
Перед детьми раскладывают «зеленые полянки» с разноцветными бабочками, вырезанными из тонкой бумаги. Бабочки прикреплены нитками к «полянке». Логопед предупреждает, что продвинуть бабочку можно только на одном выдохе. По сигналу. «Красная бабочка полетела» — дети дуют на бабочек красного цвета и т. д.
«Снежинки летят»
На ниточки прикрепляются легкие кусочки ваты или вырезанные из легкой бумаги снежинки. Детям предлагается длительно подуть на них по сигналу: «Снежинки полетели».
«Задуть свечу»
Логопед зажигает свечу и по очереди подносит к детям. По сигналу: «Тихий ветерок» -дети медленно и длительно выдыхают, чтобы пламя свечи отклонялось, но не гасло. По сигналу: «Сильный ветерок» — дети стараются на одном выдохе задуть свечу.
«Покатать карандаш»
Детям предлагают вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, прокатить по парте круглый карандаш.
«Костер»
Логопед кладет перед детьми картинку (или макет) костра с полосками тонкой красной бумаги. Детям предлагается раздувать «угасающий костер», вдыхая через нос и медленно выдыхая через рот.
«Чайник закипел»
У каждого ребенка пузырек с узким горлышком диаметром 1-1,5 см. По сигналу: «У Саши чайник закипел» — один из детей (Саша) дует в отверстие пузырька, чтобы получился свист. Для этого нужно, чтобы нижняя губа касалась края горлышка, а струя воздуха была сильной.
Автор: Шуманкова Ольга Викторовна