КОНСПЕКТ непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе по программе «Детство» на тему «Четыре времени года»

Интегрированное занятие (итоговое).

Образовательные области: художественное творчество, познание, музыка, здоровье, безопасность, физическая культура.

Цель:

- создать условия для закрепления знаний о временах года;

Форма проведения: подгрупповая.

Задачи:

-развивать у детей эмоциональное восприятие света, вызывая адекватный отклик на живописные пейзажи, обратив внимание на то, что цвет в живописи – это основное свойство выразительности;

- развивать желание высказываться по поводу увиденной картины, соотносить со своим опытом;

- обогащать словарь детей эстетическими, эмоциональными и искусствоведческими терминами;

- развивать умение слушать музыку и определять её настроение;

- учить выражать настроение в рисунке, танцевальных импровизациях;

- развивать умение согласовывать движения со словами песни;

- развивать умение быстро строиться в пары, проходить в «ворота»;

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, продуктивная, музыкально – художественная, двигательная.

Средства для педагога:

Ноутбук; мультимедийный проектор; USB-флеш-накопитель с презентацией по репродукциям картин: И.И.Шишкина «Ранняя осень», «Зима», «Лес весной», «Лесная поляна», «Утро в сосновом лесу»; диск с записью альбома П.И.Чайковского «Времена года» и др. музыкой; ткань синего цвета; ватные шарики «снежки»; 2 свистульки; репродукция картины «Утро в сосновом лесу» на мольберте; шарф, берет, кисть, палитра для художника.

Средства для детей:

Акварель, кисти, альбомные листы, стаканы для воды, палитры.

Предварительная работа:

Закрепление у детей знаний о цвете и его свойствах.

Художественно-развивающие игры «Подбери цвета, которые художник использовал в своей картине», «Найди по палитре».

Ход проведения:

I.Вводная часть:

- Ребята я предлагаю вам необычное путешествие по времена года. А поможет нам в этом тучка времени. Садитесь, пожалуйста, на тучку.

II. Основная часть:

- В какое время года вы хотите попасть? (В осеннее время года).

- Закрывайте глаза, отправляемся в путь.

Тучка, тучка, ты – летучка.

Лети быстрей,

В осеннее время занеси скорей.

- Ребята, мы сели на тучку, она стала тяжёлая, и пошёл дождик. Слышите. Покажите, как стучит дождик. (Дети постукивают по спине друг друга пальцами). Кажется, дождик закончился. Ребята спускайтесь с тучки.

- Выходим на осеннюю полянку

- Ребята, как вы думаете, в каком времени года мы очутились, не перепутала ли тучка?

- Правильно, это картина Шишкина «Ранняя осень». Давайте внимательнопосмотрим на картину и послушаем музыку.

- Мы знаем, что музыка и живопись – родные сёстры. И музыка и живопись могут быть грустными и весёлыми, тихими и громкими, нежными и тревожными. А какие чувства возникают у вас, глядя на эту картину? (Весёлые, радостные).

- А что подсказало вам, что настроение у картины весёлое?

- Правильно, вам подсказали краски, которые использовал художник. Назовите эти краски.

(Дети перечисляют: жёлтые, оранжевые, золотые, красные, коричневые цвета листьев, зеленовато-коричневые цвета трав).

- Это яркие краски золотой осени. Они создают ощущение нарядности, радости, торжественности. Глядя на эту картину радостное настроение. Давайте покружимся как осенние листочки (Танцевальные импровизации детей).

- А теперь отправляемся в путь. В какое время года полетим? (В зимнее время года)

Тучка, тучка, ты – летучка.

Лети быстрей,

В зимнее время занеси скорей.

- Ребята, чувствуете, как становится холодно. Давайте погреемся. (Дети греют руки).

- Выходим на зимнюю полянку. Ребята, перед вами картина И.И.Шишкина «Зима».

- Глядя на картину, становится прохладно. Белые заснеженные деревья прогнулись под тяжестью снега. А отдельные деревья даже упали, не выдержав такого убранства. Снег укрыл весь лес прекрасным покрывалом, на котором играют редкие лучи солнца.

- А кто притаился на одном из деревьев? (Маленькая птичка). Она замёрзла, старается согреться, но всё равно рада наступлению такой чудесной поры.

-Ребята, какие краски использует художник? (Белые, коричневые, чёрные). Посмотрите, какую сложную задачу решает художник - с помощью оттенков белого, оттенков коричневого и оттенков чёрного цвета он написал картину зимнего леса. Ребята, что-то замёрзли мы, давайте погреемся и поиграем в снежки. (Имитация игры в снежки).

- Ну, а теперь в путь, садитесь на тучку времени. После зимы хочется быстрее попасть в тёплое время года.

- Тучка, тучка, ты – летучка.

Лети быстрей,

В весеннее время занеси скорей.

Чувствуете, дует весенний ветерок. Давайте и мы с вами подуем ….

- Выходим на весеннюю полянку.

- Ребята, как вы догадались, что это весна? (Снег растаял, нет листьев на деревьях, птицы с юга прилетели).

- Правильно, эта картина Шишкина называется «Лес весной».

- Как вы думаете, когда художник писал эту картину утром, днём или вечером? Правильно – это тихий весенний вечер. Мы с вами тоже выезжаем на природу и видим много красивых мест, но мы не можем так красиво, эстетично передать всю красоту природы. Нам не хватает навыков, умения и мастерства.

- А какие краски использовал художник?

- На этой картине природа просыпается от зимнего сна. Тёплый солнечный свет попадает сквозь робкую зелень ветвей. Кого мы видим в небе? (Птиц). Откуда возвращаются птицы? (С юга).

На переднем плане земля, покрытая мхом. Мы видим много воды, которая образовалась от таяния снега.

- А что ещё образуется, когда тает снег? (Ручьи). Давайте поиграем в игру «Ручеёк».

- А теперь в путь. В каком времени года мы не были сегодня? (В летнем)

- Тучка, тучка, ты – летучка.

Лети быстрей,

В летнее время занеси скорей.

- Ребята чувствуете, как начинает пригревать солнышко. Хотите погреться на солнышке? (Да). Тогда ложитесь на спину, закрывайте глаза и расслабьтесь. Пусть солнышко погреет ваше лицо, ладошки. Слушаем музыку и отдыхаем. (Релаксация). А теперь медленно-медленно открываем глаза, спокойно поднимаемся.

- Выходим на летнюю полянку.

- Ребята перед вами картина Шишкина «Лесная поляна».

- Какое настроение у картины? От этой картины веет ощущением тепла и спокойствия.

- Какие краски нам говорят, что это летний день?

- Что мы видим на этой картине? Мы видим яркую, свежую зелень травы, жёлтый песок на дорожках. На поляне перед лесом растут цветы. Видим голубое небо, по которому плывут облака.

Ребята, все картины, которые мы с вами сегодня видели, написал художник Иван Иванович Шишкин (Портрет). А сейчас вы видите перед собой ещё одну картину Шишкина. Какое время года изобразил художник? Как она называется («Утро в сосновом лесу»). Какие деревья изобразил художник? (Сосны). Поэтому лес, какой? (Сосновый). Верхушки столетних сосен освещены утренним солнцем. Тяжёлые ветви сосен заставляют их прогибаться. Недавно в этом лесу был ураганный ветер, который сломал старую сосну, выкорчевав это дерево с могучими корнями.

- Кто изображен на картине? (Медведи). Мы видим медведицу и трёх медвежат. Что делают медвежата? (Два медвежонка залезли на упавшую сосну, третий медвежонок смотрит вдаль, наверное, он увидел своих друзей). А что делает медведица? (Рычит, наверное, она ругает медвежат, которые залезли на упавшую сосну).

- Ребята, мы много говорили о творчестве И.И. Шишкина и знаем песню о нём. Давайте её споём. (Песня о Шишкине).

- Ребята, наше путешествие подходит к концу, нам пора возвращаться домой. Садитесь на тучку времени.

Тучка, тучка, ты – летучка.

Лети быстрей,

Занеси домой скорей.

- Ребята вам понравилось наше путешествие? Итак, мы побывали в разных временах года. Какая картина больше всего вам понравилась? Кто их написал? (Художник Иван Иванович Шишкин). К какому жанру относятся все его картины? (К пейзажу).

- Иван Иванович очень любил рисовать природу. В следующем году исполняется 180 лет со дня рождения художника. Сегодня, мы видели его картины с разными временами года на экране через компьютер. А также мы можем увидеть репродукции картин в нашей картинной галерее. А ещё мы рассматриваем репродукции картин с преподавателем. Ну, вот мы и вернулись домой, спускайтесь с тучки.

- А сейчас вы сами будете художниками и попробуете нарисовать зимний пейзаж.

Индивидуальная работа:

Дети выполняют работы, воспитатель оказывает индивидуальную помощь, напоминает пользоваться палитрой.

III. Заключение.

Анализ детских работ.

(Воспитатель делает выставку пейзажей).

- Дети, вы хорошо потрудились. А теперь возьмите любую из палитр, отыщите по ней рисунок и расскажите о нём.