Использование алгоритмических схем в обучении рисованию детей

Рисование – один из любимых видов детской деятельности. Как правило, дети смело и с удовольствием берутся за любые изобразительные средства и рисуют. К сожалению, это нельзя сказать о детях с интеллектуальной недостаточностью, поскольку у них продуктивная деятельность, в частности рисование, вне обучения практически не возникает. Такие дети не проявляют желание рисовать в свободной деятельности, рисунки выполняют не охотно и только по просьбе взрослого. Как правило, причиной такого нежелания является не столько отсутствие интереса к рисованию, сколько затруднение в изображении предметов.

Актуальность:

Для изобразительной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью характерно:

· слабость ассоциаций между собственными графическими построениями и реально существующими предметами и явлениями;

· затрудненность процесса узнавания в собственных графических образах реальных предметов и их быстрое забывание;

· обилие графических штампов;

· статичность рисунков по форме и содержанию;

· бедность цветовых решений;

· отсутствие или неразвитость сюжетных построений.