Использование приложения IDroo в дистанционном обучении детей с ОВЗ (фрагмент)

Тема занятия: Звук [р].
Этап: постановка звука [р].
Оборудование: компьютер, программное обеспечение Skype, предметные картинки, индивидуальное зеркало для ребенка, Су-Джок – ёжик, салфетка.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающегося 1 класса, для которого проектируется занятие: обучающийся владеет
регулятивными УУД: определять тему и цель учебной деятельности с помощью логопеда; сопоставлять свои действия с эталоном (образцом).
познавательными УУД: осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя-логопеда; строит речевое высказывание в устной форме с помощью логопеда;
коммуникативными УУД: вступать в контакт; оформлять свои мысли в устной форме по алгоритму; отвечать на вопросы в соответствии с инструкцией.
личностными УУД: радоваться своим успехам; 2) уважительно относится к собеседнику в процессе занятия.

Цель и задачи как планируемые результаты обучения:
Предметные УУД (знать, уметь) - учить применять полученные знания в практической деятельности.
Метапредметные:
Познавательные УУД - уметь следовать образцу, инструкции; овладевать приемами отбора слов по определенной лексической тематике.
Регулятивные УУД - Определять тему и цель учебной деятельности с помощью учителя-логопеда. Планировать свои действия с опорой на алгоритм.
Коммуникативные УУД - воспитывать произносительную культуру речи; уметь ответить на вопросы в точном соответствии с инструкцией учителя-логопеда, используя усвоенную терминологию; осуществлять совместную деятельность.
Личностные УУД - учить проявлять интерес к занятиям, действовать самостоятельно, слушать учителя-логопеда.
Планируемый уровень достижений результатов обучения:
Умение применять на практике способы выполнения артикуляционных укладов, правильно произносить звук [р].
Научится слушать внимательно инструкцию, следовать образцу; выделять и называть слова конкретной лексической группы.
Умение принимать и сохранять учебную цель; принимать направляющую помощь.
Развитие произносительной стороны речи;
умение отвечать на вопросы в точном соответствии с инструкцией учителя-логопеда адекватно замыслу; проявлять доброжелательное отношение к коммуникатору.
Умение проявлять самостоятельность, испытывать потребность в исправлении недостатков звукопроизношения; внимательно слушать учителя-логопеда.
Мотивационно-целевой этап 2-3 мин.
Психологический настрой на занятие, активизация внимания. Обеспечить актуализацию имеющихся знаний. Психогимнастика. Беседа.
Деятельность логопеда: Работа в режиме «Online».
1. Показывает различное эмоциональное состояние изображенных лиц Предлагает обучающемуся назвать их. Показать позитивное настроение.
2. Организует деятельность обучающегося, направленную на актуализацию имеющихся знаний.
Деятельность ребенка:
Называет эмоциональное состояние изображенных лиц из серии «Забавные рожицы».
Изображает веселое настроение, улыбается. Плавно переходит к артикуляционному упражнению «Улыбочка».
Формируемые УУД и предметные действия:
Личностные:
умение позитивно настраиваться на работу.
Познавательные:
слушать внимательно инструкцию, следовать образцу; выделять и называть слова конкретной лексической группы.
Коммуникативные:
вступать в контакт, отвечать на вопросы.
Регулятивные:
осознавать цели учебной деятельности.
Практический этап 8-10 мин.
Организовать самостоятельное и с помощью учителя-логопеда и родителя (мать) освоение правил планирования действий и высказываний. Обеспечить применение знаний на практике. Игровой метод. Словесная инструкция. Упражнение. Показ образца.
Деятельность логопеда: Работа в режиме «Online».
Предлагает ряд заданий на отработку полученных знаний (Упражнение на развитие направленной воздушной струи, речедвигательного, речеслухового анализаторов).
Деятельность ребенка:
Выполняет артикуляционные упражнения: «Улыбочка-трубочка», «Заборчик», «Хоботок», «Блинчик», «Лошадка», «Маляр», «Болтушка», «Накажем непослушный язычок»; упражнение на развитие направленной воздушной струи для постановки звука [р]; упражнение на развитие фонематического анализа и ритма «Погремушка», «Барабан».
Формируемые УУД и предметные действия:
Регулятивные:
планировать дальнейшие действия для совершенствования результата.
Познавательные:
умение отбирать конкретные лексические понятия или их части;
умение следовать образцу, инструкции.
Коммуникативные:
вступать в контакт;
отвечать на вопросы в соответствии с заданием, адекватно усвоенным понятиям, ситуации; строить продуктивное взаимодействие.
Личностные:
испытывать потребность в исправлении недостатков звукопроизношения; готовность к сотрудничеству; внимательно слушать учителя-логопеда.
Постановочный этап 4-5 мин.
Метод постановки смешанный: артикуляционное упражнение, опора на сохранные звуки, механический.
Работа в режиме «Online».
Предлагает ряд заданий на отработку полученных знаний (Вызывание и введение в речь звука [р]).
Деятельность ребенка:
Выполняет совместно с мамой артикуляционное упражнение направленное на постановку звука [р]: «Заведем моторчик» и «Неправильный жук» с привлечением механического воздействия.
Формируемые УУД и предметные действия:
Предметные:
умение правильно произносить звук [р] изолированно и в слоге «ра».
Познавательные:
Умение следовать образцу, инструкции; работать по предложенному учителем-логопедом плану; выделять и называть слова конкретной лексической группы.
Регулятивные:
Контролировать процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные:
использовать поставленный произносительный навык в речи; отвечать на вопросы в точном соответствии с инструкцией учителя-логопеда адекватно замыслу; проявлять доброжелательное отношение к собеседнику.
Рефлексивно-оценочный этап 2-3 мин.
Оценивают результат своей деятельности. Планируют свои действия для совершенствования результата. Излагают суждения в устной форме.
Деятельность логопеда:
Работа в режиме «Online».Диалог логопеда и ребенка, выявление возникших трудностей. Наводящие вопросы логопеда, позволяющие осознать ребенку следующий шаг для достижения результата на более высоком уровне.
Деятельность ребенка:
Трудность дальнейшего планирования действий для совершенствования результата.
Формируемые УУД и предметные действия:
Личностные:
Способность к самооценке.
Коммуникативные:
Умение адекватно использовать речевые средства для оформления своих суждений. Умение слушать.