Выступление "Этапы разработки авторской программы"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад комбинированного вида № 11

городского округа г. Нефтекамск РБ

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ

КРУЖКА ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

«ЯРМАРКА ЧУДЕС»

Подготовила: Файзуллина С.В.

социальный педагог МДОБУ детский сад № 11

(Слайд № 1)

Мы живем в городе, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек. И у ребят нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством – подержать в руках изделия с городецкой росписи, дымковскую игрушку, предметы с гжельской росписью и т.д. В рамках основной общеобразовательной программы дошкольного образования народное декоративно-прикладное искусство изучается в минимальном объеме и детям даются лишь общие сведения о НДПИ. Поэтому мы поставили перед собой цель подарить детям радость творчества, познакомить с историей народного творчества, показать примы лепки и работы с кистью, ознакомить с образной стилизацией растительного и геометрического орнамента. Нами была разработана Программа по приобщению детей к народному декоративно-прикладному искусству.

(Слайд № 2)

Тема работы с детьми, выбранная нами, является актуальной и целесообразной в данное время. Непосредственная образовательная деятельность в рамках кружка поможет детям, интересующимся НДПИ, освоить не только тайны мастерства ремесла, но и найти новые оригинальные соединения традиций и стилей с современным пластическим решением образа, отвечающим эстетике наших дней.

Отличительная особенность данной Программы состоит в том, что дети знакомятся шире и глубже с видами НДПИ, символикой народного декоративного искусства и её значением. Знакомство с орнаментами и орнаментация как самостоятельный вид продуктивной деятельности лежит в основе приобщения дошкольников к декоративно-прикладному искусству. Оптимальной формой построения процесса эстетического воспитания детей средствами этого искусства выступает непосредственная образовательная деятельность, которая предполагает инновационную направленность.

Темы Программы дают более целостное представление дошкольникам образного видения предками устройства мира, основ зарождения орнамента и символики. Его значения выражавшегося в том, что люди всегда старались участвовать в битве света и тьмы, добра и зла.

В народном декоративно-прикладном искусстве есть традиционность, инновационность, креативность, целеустремленность в перспективу развития, они не исключают, а предполагают друг друга. Таким образом, символика народного декоративно-прикладного искусства несёт в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества.

Программа знакомства ребёнка с декоративно-прикладным искусством опирается на принципы построения общей дидактики связи с жизнью, систематичности, реалистичности, активности, контролируемости, последовательности, индивидуального подхода в обучении и художественном развитии детей, доступности материала, его повторности, построения программного материала от простого к сложному, наглядности.

(Слайд № 3)

• Срок реализации программы 2 года

• Возраст детей от 5 до 7 лет

• Авторы-составители:

Чигвинцева Е.Е. заведующий

Тагирова С.А. старший воспитатель

Файзуллина С.В. социальный педагог

Разработка программы проводилась в 4 этапа

(Слайд № 4)

· Первый этап. Организационный. Это

Определение целей и задач.

Ознакомление с методической литературой по теме, изучение проблем развития детского творчества.

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях. Ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В.Бакушинская, П.П.Блонский, Т.С.Шацкий, Н.П.Сакулина, Ю.В.Максимов, Р.Н.Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.

Вы скажете, зачем изобретать велосипед? Ведь существуют готовые программы по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством, например Грибовской А.А., Швайко Г.С и других авторов.

Новизна нашей Программы состоит в том, что она показывает развивающие функции декоративно-прикладного искусства народов России и Башкортостана как целостного этнического, культурно-исторического и социально-педагогического феномена. Что эти функции в их интегрированном виде ориентированы на обеспечение личностного роста детей. Исходя из этого, Программа построена на эстетическом воспитании дошкольников, сочетающая опору на культурные традиции многонациональных народов нашей местности и инновационную направленность с учетом Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного воспитания. Эти требования и стали основой в определении методов и приемов работы, форм и типов непосредственной образовательной деятельности, методов диагностики и методов анализа результатов деятельности кружка.

(Слайд № 5)

· Второй этап. Административный.

Встречи с родителями детей, собеседование, анкетирование родителей и воспитателей. Результаты анкетирования родителей показал, что родители понимают значимость опыта и культурных традиций народов, проживающих в нашем городе для духовного развития дошкольников, их эстетического воспитания. 89% опрошенных родителей изъявили желание пользоваться дополнительной услугой кружка.

Следующим пунктом этого этапа стало распределение между авторами-составителями направлений деятельности и изучаемых вопросов, исходя из специфики программы ДОУ и результатов анализа и диагностики.

(Слайд № 6)

· Третий этап. Исследовательский.

Составление учебно-тематического плана.

Разработка содержания программы.

Составление графика работы кружка. Непосредственная образовательная деятельность проводится с группой детей 8-10 человек, один раз в неделю. В год проводится 26.

Проведение непосредственной образовательной деятельности.

Педагогическое обследование по ДПИ.

(Слайд № 7)

· Четвертый этап. Заключительно –обобщающий

Подведение итогов

Утверждение программы в ДОУ

Внешняя экспертиза программы на ПЭС ИРО РБ

Использование программы в ДОУ

(Слайд № 8)

Содержание программы

I. Пояснительная записка

II. Учебно-методический план

III. Содержание программы

IV. Методическое обеспечение:

1. Правила рисования

2. Этапы работы с глиной

3. Основные способы лепки

4. Последовательность лепки народных глиняных игрушек

5. Как получить шарообразную, цилиндрическую форму и преобразовать их

6. Педагогическое обследование по художественно-эстетическому развитию детей

7. Словарь старинных русских слов русского костюма

8. Пословицы для использования при знакомстве с праздничным русским народным костюмом

9. Игры по ознакомлению детей художественно-эстетической направленности

10. Физкультурные минутки для занятий по художественно-эстетическому воспитанию

11. Анализ произведений народных промыслов

12. Диагностические критерии оценки знаний и детских работ по художественно-эстетическому развитию

13. Русские народные песни для слушания (Песни для малышей)

14. Башкирские народные песни для слушания (Песни для детей)

V. Список литературы

(Слайд № 9)

Цель Программы:

Формирование и развитие основ художественной культуры ребенка. Привитие представлений о прекрасном, эстетических и духовных идеалах народов. Знакомство с традициями, обычаями, особенностями жизни, которые передаются из поколения в поколение.

(Слайд № 10)

Задачи обучения:

· Вовлечение ребят в художественно-творческую деятельность;

· Приобщение к эстетической культуре;

· Формирование духовных качеств, эстетического вкуса у детей;

· Развитие художественно-творческих способностей у детей, привычки вносить элементы прекрасного в жизнь;

· Разбудить фантазию детей, настроить их на создание новых необычных композиций росписи;

· Развитие мелкой моторики рук детей;

· Обогащение словарного запаса детей.

(Слайд № 11)

Направления:

· Расширенное знакомство детей с изделиями народных художественных промыслов.

· Знакомство с символикой и её значением.

· Самостоятельное создание детьми декоративных изделий. Знакомство с народными песнями и мелодиями.

· Знакомство с народными песнями и мелодиями.

(Слайд № 12)

Мы рекомендуем различные формы работы, которые соответствуют современным государственным требованиям (ФГТ).

Формы работы с детьми по ознакомлениюс НДПИ

· Беседы;

· Непосредственная образовательная деятельность на основе метода интеграции;

· Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;

· Выставки в мини-галерее изделий. Выставки детских работ по художественно-эстетическому развитию в детском саду;

· Просмотр видеофильмов;

· Экскурсии;

· Дидактические игры;

· Использование силуэтного моделирования;

· Экспериментирование с различными художественными материалами;

· Соревнования, развлечения, фольклорные праздники, посиделки;

· Заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов;

· Сочинение сказок, рассказов, историй о своих работах;

· Использование физминуток;

· Создание книг похудожественно-эстетическому развитию;

· Слушание музыкальных произведений, исполнение песен, танцев детьми.

В работе кружка используются различные методы и приемы:

1. Формы непосредственной образовательной деятельности -

групповые, фронтальные, подгрупповые, интегрированные.

2. Типы непосредственной образовательной деятельности

· На тему предложенную руководителем (освоение нового материала, повторение пройденного);

· На тему выбранную ребёнком (по его замыслу).

3. Продолжительность20-30 минут (в зависимости от возраста детей).

4. Форма подведения итогов– диагностическое обследование детей по усвоению программы, для которого разработаны контрольные и индивидуальные беседы, диагностические критерии.

5. Методы оценки результативности программы:

· Количественный анализ;

· Посещаемость;

· Статистические данные;

· Фиксация занятий в рабочем журнале;

· Отслеживание результата (наблюдение, диагностика);

· Практические материалы.

6. Качественный анализ:

· Формирование новых навыков и умений;

· Анализ успешности деятельности и достижение целей;

· Анализ диагностического материала;

· Сравнительный анализ исходного и актуального состояния проблемы.

7. Индивидуальная работа с детьми по ознакомлению с художественно-эстетическим направлением ведётся, для того чтобы:

· Выявить примерный уровень развития изобразительной деятельности детей, отношение ребенка к деятельности ихудожественно-эстетическому развитию. Учитывая индивидуальные способности детей.

· Определить возможные перспективные работы с ребенком (задачи, содержание, формы, методы).

· Спланировать работу, направленную на развитие творческих способностей.

Индивидуальная работа ведется систематически. Анализируется выполнение задания, качество детской работы, отношение к деятельности.

8. Работа с родителямистроится на основе анкет по изучению художественных интересов детей. Используются разнообразные формы работы:

· Родительские собрания;

· Индивидуальные консультации;

· Беседы;

· Выпуск папок-раскладок по художественно-эстетическому развитию;

· Выпуск буклетов «Сделаем сами» (о способах и последовательности лепки и украшения игрушек);

· Разработки правил рисования различными изобразительными материалами и инструментами.

Ожидаемые результаты:

· Дети имеют представление о народных промыслах;

· Умеют различать изделия разных народных промыслов;

· Приобретут практические умения по работе с глиной, различными изобразительными материалами;

· У детей появится интерес к истории и культуре нашего народа;

· Развивается художественный вкус, они научатся видеть красивое вокруг себя, выражать свои впечатления. Эмоциональное отношение через свое творчество;

· Приобретут трудовые навыки и умения, стремясь овладеть традиционным мастерством.

· Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства.

Итогом детской деятельности могут служить выставки детского творчества в детском саду, в городе; создание декоративных книг; участие в КВНах по народным промыслам; развлечениях, досугах, праздниках.

Данная программа имеет большое практическое значение. В ней проработан уникальный материал для использования в любом дошкольном учреждении:

1. Методический материал, который включает в себя разработки семинаров и консультаций для воспитателей, картотеку физкульт минуток для занятий художественно-эстетической направленности, русские и башкирские народные детские песни для слушания, собрана картотека игр художественно-эстетической направленности, разработаны памятки методики работы с краской, глиной, последовательности лепки, правил рисования краской и карандашом.

2. Конспекты непосредственной образовательной деятельности, разработанные в соответствии с ФГТ.

3. Сказки и легенды для знакомства детей с искусством.

4. Конспекты бесед с детьми.

5. Художественное слово об искусствах, где собраны стихи о народных промыслах.

Собранный нами материал применяется так же воспитателями групп в непосредственной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию.

Автор: СВЕТЛАНА ВЛАДИМИРОВНА ФАЙЗУЛЛИНА