РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ИНТЕГРАТИВНОГО КУРСА «ДЕТИ И МЫ» ПО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ И РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ.

В настоящее время система дошкольного образования, как и все образование в целом, находится в стадии существенной модернизации и обновления содержания воспитательно-образовательной работы. . Пристальное внимание обращено к гуманистической парадигме образования, суть которой состоит в создании условий для максимального развития возможностей ребенка, в педагогической поддержке его индивидуальности и творческого потенциала, в предоставлении каждому возможности получения качественного образования на концепции личностно-ориентированного образования. На современном этапе развития изменились взгляды и на детей с ограниченными возможностями здоровья, но проблема осталась. Статистика рождаемости в России свидетельствует об увеличении детской инвалидности, включая зрительную патологию (амблиопия, близорукость (миопия), дальнозоркость (гиперметропия), астигматизм, нистагм, косоглазие (гетеротропия) и другие, более тяжёлые нарушения зрения). На этом фоне особое внимание требуют дети с нарушением зрения.Они испытывают затруднения не только в обучении, общении, но и в социализации в условиях дошкольного образовательного учреждения. Лев Семенович Выготский утверждал, что судьбу личности ребенка с нарушением зрения решает не сам по себе дефект, а его социальные последствия. Трудности создания адекватных возрасту и общепринятым нормам поведения развивающих и корригирующих условий общения с окружающими взрослыми и сверстниками затрудняют и процесс адаптации в обществе нормально видящих людей.В связи с этим возрастает актуальность организации целенаправленного психолого-педагогического сопровождения детей с нарушением зрения с момента их поступления в ДОУ, в рамках которого воспитателями, психологами и тифлопедагогами осуществлялась бы работа по снижению трудностей в социально-психологической адаптации и социализации на всех этапах развития личности ребенка.