Родина Наталия Владимировна. «Подготовка детей дошкольного возраста с нарушением зрения к плеопто-ортоптическому лечению на аппаратах. Тренировка органов чувств.»

Пояснительная записка.

Все дошкольное детство направлено на то, чтобы подготовить ребенка к следующей ступени развития – обучению в школе. Но как показывает практика, не все дети к семи годам готовы усваивать школьную программу в требуемом объеме. У детей с нарушением зрения восприятие происходит на суженной сенсорной основе. Вследствие этого снижается качественный уровень представлений об окружающем мире, возникают трудности социальной адаптации. В этой связи важен целостный подход к организации коррекционно-развивающей работы, где особенно нужно выделить значимость сенсорного развития ребенка в дошкольном возрасте.

Наши наблюдения показывают, что дети с нарушением зрения затрудняются соотносить орган чувств с определенной информацией получаемой от него, т.е. имеется проблема в осознании своих сенсорных возможностей. Дети недостаточно активно пользуются сохранными анализаторами, что обедняет их чувственный опыт. Спонтанно эти знания не накапливаются и навыки полисенсорного восприятия не формируются. Проблема восстановления зрения у детей с косоглазием и амблиопией особенно актуальна и социально значима, так как есть возможность улучшить и полностью восстановить зрение у многих из этих детей. Решение этой задачи осуществляется с использованием специальных медицинских аппаратов. Предложенная система подготовки детей дошкольного возраста с функциональными нарушениями бинокулярного зрения к занятиям на специальных медицинских аппаратах дает возможность начать такое лечение как можно раньше. У детей вырабатывается навыки быстрого произвольного переключения внимания, повышается уровень наглядно – образного мышления и зрительного восприятия, развивается зрительно – моторная координация, повышается точность фиксации взора и активно упражняется глазодвигательная система.Задания в игровой форме нравятся детям, что существенно повышает мотивацию к выполнению трудной для них работы – лечение на специальных медицинских аппаратах.

Эффективность лечения и системы коррекционно- педагогических мероприятий в специализированных дошкольных учреждениях подтверждается литературными источниками (Э.С.Аветисов, 1964; Н.И.Пильман, 1965). Обучение, воспитание и лечение таких детей требует создания дополнительных условий для самореализации каждого ребенка:

-переориентация педагогического процесса на максимальный учет индивидуальных способностей и возможностей ребенка,

-обновление организации форм лечебно – восстановительной и коррекционно – педагогической работы.

Коррекционно – педагогическая работа строится в соответствии с этапами лечения амблиопии и косоглазия: плеоптический, ортоптический, диплоптический. Знание педагогами этапов лечения необходимо для выработки правильных и своевременных способов, методов, приемов на занятиях. Это позволит ускорить процесс восстановления зрения у детей.

Восстановление бинокулярного зрения у детей, страдающих косоглазием и амблиопией - длительный и трудоемкий процесс. Регулярное лечение требует нескольких лет упражнений и постоянного контроля за их выполнением. Немаловажное значение имеет психологический фактор, так как специальные очки и окклюдоры, иногда вызывают неловкость у детей и , особенно, родителей, и, как следствие, психологическую травму. Лечение расстройств бинокулярного зрения требует мобилизации интеллектуальных возможностей ребенка. Это осуществимо только при его заинтересован- ности в правильном выполнении упражнений. Лишь в том случае, когда ребенок занимается с желанием и интересом, лечение может быть успешным.

В условиях проводимой политики в области образования, направленной на обеспечение доступности, повышения качества и обеспечения равных стартовых возможностей обучения в начальной школе, нельзя не обратить внимания на расхождения в программе обучения детей в детском саду и требованиями предъявляемыми школой. Поэтому возникает необходимость в специальной программе занятий, в которой будут учтены наиболее часто встречающиеся трудности у детей с нарушением зрения, решение которых позволит всесторонне подготовить ребенка к обучению в школе, частично или полностью восстановив его зрительные и сенсорные возможности. Для многих родителей готовность к школе означает умение ребенка писать, считать и читать, но этих умений явно недостаточно для успешного усвоения школьной программы. Понятие «готовность к школьному обучению» намного шире и включает в себя:

· Социальное развитие, т.е. умение управлять своим поведением, владение конструктивными способами общения. Достаточно высокий уровень зрительных возможностей, развитая сенсорная сфера.

· Развитие интеллектуальных способностей.

· Мотивационная готовность.

· Развитие познавательной активности.

· Развитие мелкой моторики.

· Достаточный уровень произвольной саморегуляции.

Таким образом, цель данной программы – всесторонняя подготовка детей к школьному обучению в игровой форме путем восстановления зрительных возможностей и сенсорной сферы с использованием специальных медицинских аппаратов и игровых приемов.

Мы объединили несколько задач в одном курсе.