Методическая разработка Тема: Предупреждение возможных трудностей у детей с общим недоразвитием речи в усвоении школьных знаний.

Нарушение чтения и письма у детей чаще всего возникает в результате общего недоразвития всех компонентов языка: фонетико-фонетического и лексико - грамматического. В коррекционной работе с такими детьми ставятся следующие задачи:

1 )Развитие фонетического слуха, фонетического анализа и синтеза слов, фонетических представлений.

2) Формирование правильного произношения.

3) Расширение словарного запаса, обогащение активного словаря.

4) Развитие мышления, памяти слухового и зрительного внимания.

5) Формирование связной речи.

6) Совершенствование пространственных ориентировок на себе, на листе бумаги, развитие способностей к запоминанию.

7) Развитие мелкой моторики рук с использованием игр с пальчиками, обводки,штриховки, работы с бумагой, пластилином и т.д.

8) Развитие конструктивного праксиса путем моделирования букв из палочек, ниток, семян и других приемов учебного моделирования.

9) Подготовка к обучению грамоте: знакомство с основными понятиями (предложение, слово, слог, звук, буква), составление схем.

10) Обучение элементам грамоты.

Систематическая работа в данном направлении позволяет достичь хороших результатов, кисть приобретает хорошую подвижность, «гибкость», исчезает скованность, пальцы хорошо держат ручку или карандаш.

Комплексный подход к коррекционному обучению детей с общим недоразвитием речи позволяет добиться успехов в развитии, и готовит детей к обучению в школе.