Конспект по ЛГСР в разновозрастной группе для детей с ОНР

Конспект занятия по формированию лексико-грамматических средств языка

в разновозрастной группе с ОНР

«Составление рассказа «ЗИМА» по опорным словам и картинкам"

Программное содержание:

Оборудование:

Магнитофон; аудиозапись со скрипом снега; белый резиновый мяч; зайчиха (большая мягкая игрушка); фланелеграф (большой для логопеда, маленький для детей); картинки с изображением зимующих птиц, заснеженных деревьев, сугробов, снежных облаков; указка; листы бумаги и голубые карандаши на каждого ребенка; вырезанные снежинки; мелко нарезанная мишура; нарисованные следы зайчихи; «фотографии» зайчат.

План занятия:

Ход занятия.

Почему вы так думаете? (стало холодно, на улице лежит снег, мы надели шубы, шапки, валенки…)

- Вот мы сегодня и поговорим о зиме. Послушайте звуки зимы.

(звучит аудио-запись)

Вот повеял ветерок,

Холодом пахнуло,

Словно бабушка-зима

Рукавом махнула.

Полетели с высоты

Белые пушинки.

На деревья и кусты

Сыплются снежинки.

Снег скрипит, трещит мороз

Ледяною стужей.

Может путник к нам идет

Ну-ка друг послушай…

-Вы слышали скрип снега?

Может к нам, и правда, кто-то пришел?

(открывается дверь, а за ней сидит зайчиха)

-Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? Это же зайчиха.

Она просит пустить ее погреться: она пока бежала из соседнего леса, заморозила себе лапки .

- Пустим ее?

(логопед):

- Проходи, погрейся. Да нас с ребятами послушай. (игрушку садят с детьми за стол)

2. -Пока наша гостья греется, расскажите мне о зиме. Какая она? И в этом мне поможет снежный шарик. Приготовьте руки. Я его буду вам катить, а вы передавайте его друг другу.

ЗИМА (какая?) – холодная, суровая, морозная, длинная, вьюжная.

СНЕГ (какой?) – белый, пушистый, серебристый, мягкий, сверкающий.

ОБЛАКА (какие?) – легкие, снежные

ВЕТЕР (какой?) – сильный, пронизывающий

ДЕРЕВЬЯ (какие?)- голые, заснеженные

ПТИЦЫ (какие?)- замершие, голодные

3. Педагог от имени Зайчихи: - Вот я и согрелась. Как у вас тут интересно.

А мои зайчата тоже ходят в школу, лесную.

И у них сейчас идет зимний урок. Хотите посмотреть?

Тогда мы отправляемся в путь, в лесную школу.

(дети встают из-за столов и вслед за логопедом подходят к стульям, накрытым простынями («снежным сугробам»), игрушки зайчат находятся на шкафах на заднем плане)

- А вот и лесная школа.

Мы мешать не будем, сядем тихонько на сугробы и послушаем учителя-зайчиху.

(логопед рассказывает от имени Зайчихи)

По мере составления рассказа, логопед выставляет картинки на фланелеграф.

В рассказе используются существительные Именительного падежа, прилагательные, глаголы.

- Дети, послушайте рассказ:

Наступила холодная, суровая зима.

По небу плывут снежные облака.

Выпал белый, пушистый снег.

Деревья стоят в серебре.

Замершие птицы сидят на деревьях.

Ищут корм голодные птицы.

- Уважаемая зайчиха, можно и наши дети поучатся.

Они придумают свой рассказ и в этом помогут «чудесные» картинки.

Посмотрите на них внимательно. Назовите их.

(дети по одному подходят к фланелеграфу, выставляют свои картинки и составляют предложение).

После того как все дети выложили свои картинки, вызывается один ребенок и составляет обобщающий рассказ.

- Сказочный у нас получился рассказ, зайчатам тоже понравился.

Давайте ему придумаем название.

4.- Засиделись мы с вами. Я приглашаю вас на прогулку в лес.

«Сделал дело – гуляй смело» (рисунки животных находятся на разной высоте и в разных местах комнаты, чтобы дети их зрительно отыскали). Дети вместе с педагогом выполняют движения в соответствие с текстом.

Что увидим мы в лесу?

Может, рыжую лесу.

Где лиса - да вот она,

Следы хвостиком смела.

Среди веток на дубу

Сидит филин на суку.

Крылья грозно расправляет,

Только нас не напугает.

Мы как зайцы скок-поскок,

Закопаемся в сугроб.

5.- Порадовали нас звери лесные прятками. Давайте им в подарок и лесу нарисуем снежинки (дети рисуют снежинки голубыми карандашами на листках бумаги, расположенных на полу).

6.- Посмотрите, сколько снежинок. Они повсюду; на деревьях, на земле и даже на

ваших ладошках. Давайте их сдуем (детям на ладошку кладутся нарезанные мишура;

на стола, на полу лежат вырезанные снежинка).

7.- Посмотрите ребята, пока мы с вами рисовали снежинки, наша зайчиха ускакала.

Что же нам делать?

Ребята, а вот чьи-то следы. Чьи они? (зайчихи)

Мы будем точно наступать на ее следы, чтобы отыскать ее.

(дети по следам приходят к столам, где сидит зайчиха)

8.- А вот и наша зайчиха. Она уже давно ждет нас, чтобы сказать, что ей очень понравилось с вами путешествовать.

А вам понравилось путешествовать?

Что особенно вам запомнилось?

Какие чудеса еще с вами приключились?

Куда бы вы хотели отправиться в следующий раз?

С кем бы вы хотели познакомиться?

- Зайчиха вас благодарит за интересное занятие и дарит портреты своих зайчат, чтобы вы их потом могли раскрасить.