Конспект коррекционной подгрупповой образовательной деятельности в подготовительной группе на логопункте дети с ФФНР « Звуки –Н-М- « лексическая тема: « Дикие животные»

Конспект коррекционной подгрупповой образовательной деятельности в подготовительной группе на логопункте дети с ФФНР « Звуки –Н-М- « лексическая тема: « Дикие животные» Цели: коррекционно-образовательные: -учить детей давать сравнительную акустико-артикуляционную характеристику звуков-Н-М-; -формировать нормативную лексику по теме « Дикие животные» Коррекционно-развивающие: -учить детей дифференцировать звуки-Н-М- в слогах, словах и предложениях; -развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; -развивать фонематический слух и восприятие; -развивать навыки словоизменения; Коррекционно-воспитательные: -воспитывать у детей чувство любви к диким животным и стремление сохранить окружающий мир. Оборудование: Картинки с изображением диких животных и их детенышей, две кулы ,картинки со звуками –Н-М-, зеркала, тетради, карандаши, наборы для составления схем, разрезные азбуки. Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент;

- Сядет тот, кто назовет жилища домашних животных 2.Развитие общей, мелкой и артикуляционной мотрики.Работа по развитию дыхания и голоса 1)Общее расслабление.Дети сидят на стульчиках в свободной расслабленной позе; Есть у нас игра такая- Очень легкая, простая: Замедляется движенье, Исчезает напряженье.... И становится понятно – Расслабление приятно. 2) Развитие общей моторики: « Ёжик» По сухой лесной дорожке: -Топ-топ-топ,- топочут ножки. Ходит, бродит вдоль дорожек Весь в иголках серый ёжик. Ребенок стоит, слегка согнувшись.руки, согнутые в локтях, -перед грудью, кисти рук опущены вниз. Ноги, слегка согнутые в коленях, делают частые шажки. Ищет ягодки, грибочки Для сыночка и для дочки « Собирают ягодки»-кончики пальцев соединяются, « срывают ягоды» 3)Развитие мелкой моторики; У лисы в лесу глухом Есть нора – надежный дом. Не страшны зимой метели Белочке в депле на ели. Под кустами ёж колючий Нагребает листья кучу. Из ветвей, корней коры Хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, До весны сосет там лапу. Есть у каждого свой дом. Всем тепло, уетно в нем. Дети загибают пальцы на обеих руках: по одному пальцу на каждое двустишие. «Дом»-ладошки направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются 4)Развитие мимичесих мышц; В лесу бегает злой волк Нахмурить брови, Вдруг не стало волка! Поднять брови( удивление) Это мишка косолапый прогнал злого волка Подмигнуть правым глазом( радость) 6)Развитие артикуляционной моторики; -для губ:оскал, « трубочка»( чередование) -для языка: язык « маляр», « почисти верхние зубки»; -для щёк: помидоры-толстячки, огурцы-худышки. 7) Работа по развитию дыхания и голоса; -вдох через нос. Выдох через рот(4 раза0; -голосовые упражнения: работа над звонкостью голоса Вдох АМММММММММ Выдох УНННННННННННН 3.Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте. 1.Объявление темы. Логопед: « к нам в гости пришли две куклы. Им нужно дать имена: имя одной кулы должно начинаться со звука –М-, а другой со звука –Н-.( дети называют кукол). Эти звуки мы должны сегодня учиться различать» 2.Акустико-артикуляционный образ звуков. Произнесение звуков –Н-М- индивидуально, хором.Характеристика звуков; -звук –Н- согласный, твердый, звонкий, носовой; -звук –М- согласный, твердый, звонкий, носовой; 3.Развитие фонематического слуха. Игра» подумай, не торопись» Подобрать слова, которые начинаются на последние звуки слов –гиппопотам и –сон-. 4.Связь звуков и букв. На что похожа буква-М-? А буква –Н? Выкладывание букв из счетных палочек. 5.Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах. - составление и чтение слогов из букв разрезной азбуки с гласными –А-О-У-И-Ы-. -Игра « подарим картинки Нате и Маше». Дети дарят картинки со звуком –Н –Нате, со звуком –М- Маше. -звуковой анализ слов: кино, муха. Слоговой анализ слов. Выделение ударного слога. Выкладывание цветной схемы слов. Составление слов из разрезной азбуки -составление предложений со словами –кино. –муха.Анализ предложений. Запись графической схемы. -Звонко, громко повтори. Но-но-но-ходили мы в кино. Му-му-му –молока кому. Ны-ны-ны –Маше велики штаны. Мы-мы-мы- был журавль у кумы. 4.Физкультминутка 4.Физкультминутка Я как белка в колесе Прыгаю на месте. Чтобы было веселей, Поскакали вместе. Дети совершают прыжки на месте 5.Упражнения по азвитию лексико-грамматической стороны речи.Игра « Правильно назови детенышей животных» На доске картинка « Лиса и лисята». Дети вспоминают название детеныша лисы. Логопед: « Посмотрите на картинку.У лисы один лисенок или много?( много)Лисенок –это один.А как сказать одним словом если их много? (лисята).А теперь поиграем с мячом». Логопед называет детеныша животного в единственном числе и бросает мяч, а дети называют множественное число этого слова и бросают мяч обратно логопеду. 6.Итог занятия и оценка работы детей. Какие звуки мы научились различать? Дайте характеристику этим звукам. Игра « Угадай, кто это?» Бурый,косолапый.неуклюжий-.... Серый, зубыстый, страшный-....
Автор: Прокофьева Елена Николаевна