Оздоровительная работа с детьми, имеющими задержку психического развития (ЗПР), как составная часть воспитательно-образовательного процесса.

В группах первого и второго года обучения детей с ЗПР, при подготовке к школе, на занятиях и повседневной деятельности, на ряду с коррекцией медицинских отклонений и познавательных процессов, решаются и общие задачи физического, умственного, нравственного, трудового и эстетического воспитания. К факторам благоприятной жизнедеятельности детей относят:

- правильное чередование различных видов деятельности;

-обеспечение рациональной двигательной активности;

- регуляцию психофизических и эмоциональных нагрузок;

- формирование прочных навыков здорового образа жизни.

Для этого необходимо создавать условия т.е. благоприятную социально-педагогическую, коррекционно-развивающую среду, а также развития всех видов деятельности, лечебно- профилактических мер и рационального питания. Поэтому проблему коррекции и устранения нарушений необходимо рассматривать с позиции оздоровления и обогащения за счет правильно организованной коррекционно-развивающей среды. Педагогические условия, в которых находятся дети ЗПР, должны быть «провоцирующими» развитие. Оздоровление рассматривается не только как совокупность лечебно- профилактических мер, но и как форма развития, расширения психофизических возможностей детей.