Экология души (Уроки литературы как составная часть методической системы - технологии эвристического обучения - в процессе интеллектуального развития и духовно-нравственного воспитания учащихся). Ч. 4 А (из1-5)

Современные социально-экономические условия значи­тельно усложнили задачи, стоящие перед учителем по совершен­ствованию учебно-воспитательной работы, обеспечению высо­кого уровня знаний и развитию самостоятельного, творческого мышления учащихся.
Существует множество методических пособий по курсу литературы в средней школе, но в ходе моей работы мне не встретилось ни одного, в котором были бы собраны и обобщены данные, позволяющие учителям системно работать по технологии эвристического обучения (ТЭО) на уроках литературы, не выходя за рамки школьного курса.
Целью данной конкурсной работы по обобщению моего опыта учебно-методической и воспитательной деятельности является определение системы оптимальных условий для реализации эвристических методов на уроках литературы в средней общеобразовательной школе.
Объектом- является учебно-воспитательный процесс, организуемый мною в классах гуманитарного профиля (с углубленным и расширенным изучением литературы, иностранного языка), а также других профилей (социально-экономического, экономико-географического), в общеобразовательных и кадетском классах Ватутинской средней школы.
Предметом – выступают теоретико-практические проблемы организации эвристического обучения учащихся на уроках литературы в 5-11 классах.
Моя главная педагогическая задача- вовлечь в творческую деятельность всех учащихся, и помочь всем ученикам открыть в себе способности, о которых они раньше и не подозревали. Поэтому все приемы должны быть направлены на развитие у ребят самой потребности в творческой деятельности, стремления к самоактуализации через различные виды творчества.
Предлагаемая методическая система позволяет создать в образовательном пространстве средней школы уникальную возможность для максимальной реализации творческих способностей учащихся классов различного профиля (социально-экономического, экономико-географического, гуманитарного, общеобразовательного) в процессе изучения таких учебных дисциплин, как литература и русский язык.