Обобщение опыта "Формирование навыков грамотного письма на уроках русского языка у обучающихся 2 ступени через рациональные приемы умственной деятельности" Конспект урока русского языка в 5 классе по теме: "Неопределенная форма глагола&quo

Актуальность данного опыта определяется необходимостью создания условий для формирования навыков грамотного письма у обучающихся через рациональные приемы умственной деятельности

Ежегодно повышаются требования к уровню грамотности выпускников. Но наряду с этим обучение правописанию в школе проводится рассредоточено. Практика работы показывает, что, несмотря на знание правил, учащиеся на письме допускают ошибки, а заучивание формулировок правил не дают ученику действенных знаний. Грамотная письменная речь является показателем культурного уровня субъекта речевой деятельности, степени его социальной адекватности и востребована в деловых и культурных сферах общения. Орфографические и пунктуационные умения подвержены угасанию. Также влияет на это и процесс интерференции знаний: в ходе обучения накапливается большой объем теоретического материала, и учащимся в процессе письма труднее выбирать из множества правил нужное.

На основании вышеизложенного, выявлены следующие противоречия:

Эти противоречия заставили задуматься над тем, как преподнести знания обучающимся, чтобы не снижалась их познавательная активность, чтобы рос их творческий потенциал, развивалась способность переноса знаний из одной образовательной деятельности в другую, из учебной ситуации в жизненную.

Поиск путей преодоления имеющихся противоречий определил проблему: ориентацию обучающихся на овладение навыками грамотного письма по совершенствованию орфографических и пунктуационных навыков правописания на основе учебно-воспитательного процесса. Благодаря особому отношению к обучению, учащийся способен познать, открыть личностный смысл знаний, воспринять знания и умения как средства самосовершенствования.

Ведущая педагогическая идея предполагает создание под руководством учителя такой познавательной деятельности, которая включает следующие компоненты:

Длительность работы над опытом

Работа над темой опыта по формированию навыков грамотного письма проводилась поэтапно с 2008 года.

I этап - подготовительный (2008-2009 учебный год) – определение проблемы, подбор диагностического материала, проведение исходной диагностики, выявление уровня орфографической грамотности обучающихся II ступени.

II этап – основной (2009-2010 учебный год) – планомерное применение методов и приемов для развития навыков грамотного письма у обучающихся.

III этап – диагностический (2011-2012 учебный год). На этом этапе доказана успешность выбранной технологии для решения обозначенной проблемы.