Обобщение опыта по теме «Инновационные формы работы на уроках русского языка и литературы в соответствии с требованиями ФГОС» (групповая форма работы на уроках).

Обобщение опыта по теме

«Инновационные формы работы на уроках русского языка и литературы в соответствии с требованиями ФГОС» (групповая форма работы на уроках).

Введение ФГОС ООО предполагает использование на уроках системно-деятельностного подхода. Это возможно, если использовать инновационные формы работы.Главная цель моей педагогической деятельности – дать возможность каждому ученику получить образование с учётом индивидуальных возможностей.

Каковы признаки групповой работы?

Каковы «плюсы» групповой формы работы?

Каковы «минусы» и трудности организации групповой работы на уроке?

Как распределить учащихся по группам?

Всегда ли применима групповая форма работы на уроке?

Как организовать работу группы?

Приём «Шесть шляп»- рефлексивный прием, способствующий организации рефлексии на уроке. Он формирует умение осмысливать свой опыт; умение давать личностную оценку событиям, явлениям, фактам; ценностное отношение к окружающему миру и самому себе. Учащихся можно разделить на группы и предложить приобрести одну из шляп. Обладателям шляп необходимо дать оценку событиям, фактам, результатам деятельности в зависимости от цвета. Приведу пример из собственного опыта.

Разработка урока литературы.

Класс: 7

Тема урока: «Образ «маленького человека» в повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель».

Тип урока: постановка и решение учебной задачи.

Цель урока: создать условия для развития УУД.

Задачи:

личностные УУД: формирование нравственно-этических норм (воспитание доброты, милосердия, сострадания к людям);

познавательные УУД: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно и в группе;

коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач;

предметные УУД: раскрыть образ «маленького человека» в повести А.С.Пушкина; провести идейно-тематический анализ произведения; выработать навыки определения характера главного героя повести «Станционный смотритель».

Оборудование: компьютер, экран, проектор, мультимедиа, шесть шляп разных цветов, шесть ноутбуков.