Конспект урока русского языка по теме "Сочинение-этюд" для 7 класса

конспект урока русского языка по теме "Сочинение-этюд" для 7 класса

русский язык (учителю)

для 7 класса

Урок русского языка
Работа со словарями на уроках развития речи при подготовке к написанию сочинения - этюда о собаке.

Цели:
1.Формирование бережного отношения к слову, национальной культуре, традициям;
2.Научить правильно сочетать слова , уместно употреблять их в речи, логически связно излагать мысли;
3.Обогащать активный словарный запас школьников;
4.Воспитывать любовь к животным, бережное отношение к «братьям меньшим».
Оборудование: презентация
Ход урока.
1.Организационный момент.
Слайд 1.
2.Вступительное слово учителя.

- Сегодня наш урок начнем с эпиграфа:
Слайд 2.
« Собака- верный друг и помощник человека с доисторических времен».Это слова известного русского физиолога И.П. Павлова.
Слайд 3.
Действительно, с древних времен человек приручил собаку, она сопровождала его в быту, на охоте, на войне, была ему верным другом.
Слайд 4.
Примерно двенадцать тысяч лет назад приручил человек собаку; в самых древних захоронениях находят останки собак. Собаки помогали древнему человеку охотиться , сторожили его жилище, пасли скот, на севере до сих пор собака используется как средство передвижения.
Слайд 5, 6.
С древних времен собака помогала человеку на войне, охраняла крепость, помогала воину в бою, была санитаром.
Слайд 7, 8.
Древние римляне даже надевали на боевых собак броню. Собака Петра 1 сопровождала его во всех походах, носила приказы Петра 1 военным начальникам, а от них донесения.
Слайд 9.
Во времена Великой Отечественной войны собаки спасали раненых, ходили в разведку, находили мины.
Слайд 10, 11.
Так минорозыскная собака Дик обнаружила на фронте 1728 мин, спасла сотни жизней. Известны собаки - пограничники, собаки, которые помогали находить преступников.
Слайд 12.
Собаки служат науке. И.И. Павлов использовал собаку как наиболее удобный объект для изучения нервной деятельности животных .Перед зданием лаборатории в Колуштах ( под Санкт - Петербургом) установлен памятник собаке.

3.Беседа с классом.
- Почему И.П.Павлов так бережно относился к собакам?
- Что вы знаете о собаках?
- Как относится человек к собаке и почему?
- какие мысли возникли у вас при чтении книги Троепольского « Белый Бим- черное ухо».
- Что дает человеку общение с собакой?
- Расскажите о своей собаке, если она у вас есть.

4.Обобщение учителем ответов учащихся, работа над главной мыслью сочинения.
Слайд 13. 14.
- Собака - верный и надежный друг и помощник человека- это главный вывод, который мы сделали из беседы. Вероятно, это и будет главной мыслью сочинения.
Слайд 15.

5.Наблюдение над объектом описания, устные ответы учащихся, стилистическая правка ответов.
Рассмотрите животное.
Слайд 16.
Примерный план рассказа.
1.Кличка собаки, порода.
2.Внеший вид:
А)голова, морда;
Б)туловище;
В)лапы, хвост;
Г)повадки, поведение собаки
3.Мое отношение к собаке.
Слайд 17.
6.Работа с текстом.
Ньюфаундленд - крупная мощная собака.Она покрыта длинной плотной шерстью, которая предохраняет ее от непогоды и позволяет не бояться холодной воды, так как шерсть густая и грубая.
Голова широкая и массивная. Морда короткая, покрытая мягкой шерстью. Глаза большие, темно - коричневые, широко расставленные , глубоко посаженные. Уши маленькие , висячие, без складок.
Туловище: ребра хорошо изогнутые, выпуклые. Спина широкая, со всех сторон плотно покрытая шерстью.
Хвост средней длины, толстый . хорошо покрытый шерстью. Окрас угольно - черный.
Историческая справка.
Англичане обратили внимание на эту собаку на острове Ньюфаундленд и вывезли ее в Европу.
Наибольшее распространение эта порода получила во второй половине 19 в.
Благодаря замечательным свойствам - верности и отваге - ньюфаундленд стал предметов восхищения многих поэтов и художников.

7.Словарно - семантическая работа .
1.собака - собачка - собачонка - собачища.
Пронаблюдайте за изменением значения слов и за ролью суффиксов.
Как суффикс помогает выразить наше отношение при описании животного? Составьте предложение.
2.Приведите примеры собственных имен существительных - клички животных : Каштанка, Барбос, Моська, Белка, Стрелка.
Приведите примеры, когда имена собственные превращаются в нарицательные.
Где вы встречали выражение : « Ай, Моська! Знать она сильна, что лает на Слона!»
В каких случаях мы употребляем это выражение?
3.Собаки охотничьи, служебные, декоративные.
Крепкое сложение, большая выносливость, хорошее чутьё, добродушная морда, ушки стоячие, топориком.
4.Составьте словосочетания «прил.+сущ. «, в которых вы передадите свое отношение к описываемому вами животному, например, ласковые глаза, дорбый взгляд, милые повадки, верный друг.
5.Сообщение ученика о фразеологических выражениях.
Фразеологический оборот собака на сене с этимологической точки зрения выступает как «осколок « фразеологического выражения пословичного характера
Собака на сене лежит, сама не ест и скотинке не даёт.
8.Самостоятельная работа учащихся.
Задание: описать собаку, дать заголовок работе.
9.Задание на дом.
Слайд 18.
Прочитать книгу о собаках ; устно ответить на вопрос: почему Экзюпери в произведении « Маленький принц» говорит: « Ты в ответе за тех, кого приручил»?