«Изучение химической природы кислорода, углекислого газа и гемоглобина как составляющих, обеспечивающих функцию дыхания у школьников с различной степенью физической подготовки».

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9» Урок – проект «Изучение химической природы кислорода, углекислого газа и гемоглобина как составляющих, обеспечивающих функцию дыхания у школьников с различной степенью физической подготовки». Алексеева Е.Н. – учитель биологии Никитина З.А. – учитель химии г. Тихвин, 2009 Пояснительная записка. Чтобы добиться высокого результата в обучении, необходимо научить детей мыслить, находить и решать проблемы, используя для этой цели знания из разных областей, коммуникативные и информационно – технологические умения. Изменения, которые происходят в современном обществе, требуют корректировки не только содержательных, но и методических и технологических аспектов образования. Задача современного образования – формирование таких качеств личности как способность к творческому мышлению, самостоятельность в принятии решений, инициативность. Этим обусловлено распространение методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся. Метод проектов приобретает последнее время всё больше сторонников. Он направлен на то, чтобы развить активное самостоятельное мышление ученика и научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые даёт ему школа, а уметь применять их на практике. Проектные технологии позволяют сформировать у учащихся умения и навыки критического мышления в условиях работы с большими объёмами информации, навыки самообразования, самостоятельной работы, как индивидуальной, так и групповой, самоконтроля, умения сформулировать проблему и предложить её рациональное решение. Учебный проект в школе представляет собой совместную учебно-познавательную, исследовательскую деятельность учащихся – партнёров и учителя. Примером такой деятельности служит разработанный нами межпредметный урок-проект в 8 классе «Изучение химической природы кислорода, углекислого газа и гемоглобина как составляющих, обеспечивающих функцию дыхания у школьников с различной степенью физической подготовки». Этот урок позволил расширить рамки школьной программы по таким темам, как «Дыхание» (биология) и «Простые и сложные вещества: кислород и углекислый газ» (химия). Работа над проектом осуществлялась в несколько этапов и выходила за рамки учебной деятельности на уроках: выбор темы и проблемы проекта; формирование групп исполнителей; разработка плана работы над проектом, определение сроков; распределение заданий среди учащихся, обсуждение в группе результатов выполнения каждого задания; защита проекта и оформление совместного результата. Ценность такого опыта применения данной формы урока в том, что учитель имеет возможность организовать работу по формированию ключевых компетенций учащихся: предметные (усвоение темы); общеучебные (умение находить необходимый материал в учебных и справочных изданиях, компилировать основной блок из большого массива информации); информационно-технологические (использование Интернета и ПК); коммуникативные компетенции и другие. Работа над проектом позволила вместе с учащимися пережить вдохновение творчества и превратить образовательный процесс в результативную созидательную работу. Урок-проект в 8а классе Тема: «Изучение химической природы кислорода, углекислого газа и гемоглобина как составляющих, обеспечивающих функцию дыхания у школьников с различной степенью физической подготовки». Тип проекта: реферативно-исследовательский, межпредметный Место в учебном процессе: тема по химии «Простые и сложные вещества: кислород и углекислый газ», тема по биологии «Дыхание». Главная дидактическая цель: Исследовать функцию дыхания у школьников с различной степенью физической подготовки. Задачи: образовательные: • изучение химической природы кислорода и углекислого газа и их роли в процессе дыхания; • расширение и углубление знаний учащихся о разновидностях гемоглобина и его роли в процессе газообмена. развивающие: • развитие познавательных и интеллектуальных способностей учащихся, умений самостоятельно приобретать знания, устанавливать причинно-следственные связи; • развитие навыков монологической речи, анализа собственной деятельности; • формирование общеучебных умений и навыков, необходимых в деятельности экспериментатора; воспитательные: • расширение естественнонаучного мировоззрения учащихся, преодоление безразличного отношения к современным экологическим проблемам; • воспитание бережного отношения к собственному здоровью; • воспитание коммуникативных умений. Продукты: Буклет Необходимое оборудование: персональный компьютер с выходом в Интернет, DVD-плеер, химическая посуда и реактивы, секундомер, таблицы, инструкция к лабораторной работе. Роли. Сформированы 4 экспертные группы. Первая работала над изучением химической природы кислорода и его значении в процессе дыхания. Вторая изучала углекислый газ, третья- виды гемоглобина, четвертая- участие кислорода, углекислого газа и гемоглобина в обмене газов в организме человека. Содержание проекта. 1 урок. Постановка задач, определение состава групп, распределение ролей. Выход этапа – аргументированные решения каждой группы об их программе поиска. 2 урок. Обсуждение в группах собранного материала, разработка сценария своей части проекта. Выход этапа – согласованный план своей части проекта каждой группы. 3 урок. Защита проекта по группам с демонстрацией наглядных материалов, проведение лабораторных работ, оформление итогов проекта. Ход урока: Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся 1. Организационный момент Объявление темы урока, цели, задач, роли учащихся на уроке Слушают, готовятся к выступлениям. 2. Защита проекта 1 и 2 группы Демонстрация слайдов презентации №5,8,9. Выступление 1 и 2 группы по теме «Химическая природа кислорода, углекислого газа, их роль в природе, получение и применение». Остальные учащиеся по ходу выступления делают краткие записи в тетрадях. 3. Выполнение практической работы «Лабораторный способ получения кислорода и изучение его свойств». Показ видеофрагмента «Получение кислорода из перманганата калия», инструктаж к практической работе. Демонстрация реакций горения серы, фосфора, магния, железа. Выполняют практическую работу, оформляют её в тетрадях, составляют уравнения реакций горения, делают выводы, отвечая на предложенные вопросы (слайд № 7), проверяют уравнения реакций (слайд №6). 4. Защита проекта 3 и 4 группы Показ видеофрагмента «Газообмен». Демонстрация слайдов презентации № 10-13. Выступление 3 и 4 группы по теме «Участие кислорода, углекислого газа, гемоглобина в газообмене в организме человека». Остальные учащиеся по ходу выступления делают краткие записи в тетрадях 5. Выполнение лабораторной работы «Определение влияния физической нагрузки на частоту дыхания у школьников с разной физической подготовкой». Проведение инструктажа Выполняют лабораторную работу (приложение №1). Класс делится на две группы: спортсмены и не занимающиеся спортом; учащиеся подсчитывают число дыхательных движений в состоянии покоя и после 20 приседаний, делают вывод о влиянии физической нагрузки на частоту дыхания. 6. Подведение итогов Координация и направление работы учащихся на заключительном этапе создания буклета. Создание страничек буклета по группам по изученным темам и их защита. Библиография 1. Агаджанян Н.А. Организм и газовая среда обитания,- М., 1982. 2. Бруновт Е.П., Малахова Г.Я., Соколова Е.А. Уроки анатомии, физиологии и гигиены человека, - М. «Просвещение», 1984. 3. Иванов К.П. О биологических условиях и физиологических механизмах снабжения организма кислородом, - М., 1996. 4. Кузьменко Н.Е., Ерёмин В.В., Попков В.А. Начала химии, - М., 2001. 5. Оганесян Э. Т. Руководство по химии, - М. « Высшая школа», 1991. 6. Хрипкова А.Г., Миронов В.С., Шепило И.Н. Физиология человека, - М. « Просвещение», 1971. 7. Хомченко Г.П. Химия, - М. «Высшая школа», 1988 8. Ширшина Н.В. Проектная деятельность учащихся, - Волгоград, 2008. 9. Сеть творческих учителей - http://www.it-n.ru/ 10. Комплексный проект информатизации образовательных учреждений - http://www.km-school.ru/ 11. Школьный Университет Ведущий Институт Развивающих Технологий - http://www.itdrom.com/ 12. Издательский дом «Первое сентября» - http://him.1september.ru/ Приложение №1 Лабораторная работа «Определение влияния физической нагрузки на частоту дыхания у школьников с разной физической подготовкой». Цель: выяснить влияние физической нагрузки на частоту дыхания у школьников с разной физической подготовкой. Оборудование: часы с секундной стрелкой Ход работы: 1. Подсчитать число дыхательных движений в состоянии покоя. 2. Подсчитать число дыхательных движений после 20 приседаний. 3. Данные записать в таблицу: Условия опыта Число дыхательных движений за 1 минуту 1. в состоянии покоя 2. после физической нагрузки 4. Сделать вывод о влиянии физической нагрузки на частоту дыхательных движений. Приложение № 2 Презентация Приложение № 3 Видеофрагменты Приложение № 4 Буклет
Автор: Никитина Зоя Анатольевна