Роль изобразительного искусства в духовном развитии личности

В контексте современных целей школьного образования круг традиционных задач изобразительного искусства, как отдельного предмета, представляется необъективно узким. С одной стороны, не отрицает важность ИЗО в эстетическом воспитании как ведущей задачи. Вместе с тем, возникают сомнения в полезности дальнейшего использования знаний по изобразительному искусству и умений, в длительности действий полезных приобретенных навыков, в возможности их практического применения. Появляются новые подходы к ИЗО, которые расширяют задачи обучения, ориентируя на проблемные моменты современности.

Любой учитель ИЗО остро чувствует и переживает отсутствие подлинного интереса к своему предмету не только у учеников и их родителей, но и даже у коллег. Почему принято считать, что на уроке ИЗО дети «особенно не думают», «не работают головой», а только привлекают чувства и эмоции? Учитель ИЗО хорошо известна проблема: «Поставьте положительную оценку – все равно художникам не будет, ведь по основным предметам у него все в порядке».

Почему предмету ИЗО, включенному кстати, в систему общего образования отводится в школе столь незначительная роль? Почему ученики и их родители считают рисование необходимо только для художественного развития.