Конспект урока информатики и ИКТ в 8 классе с использованием технологии развития критического мышления на тему «Глобальная компьютерная сеть Интернет»

Конспект урока информатики и ИКТ в 8 классе с использованием технологии развития критического мышления на тему «Глобальная компьютерная сеть Интернет» Тип урока: знакомства с новым материалом Цели урока: ученик овладеет смысловым чтением текста, логическим действиями (анализ, классификация, сравнение и обобщение), а также получит возможность расширить свои знания в области сети интернет. Задачи: <>1.<>2.<>3.<>4.Ход урока: I. Стадия вызова. <>1.- Добрый день, ребята! Я рада видеть вас на своём уроке информатики. Конечно, будет звучать текст, надеюсь, появятся интересные мысли, идеи. Давайте постараемся настроиться на позитивную волну и пожелаем друг другу удачи! - Чтобы узнать, чему будет посвящён сегодняшний урок, необходимо разгадать ребус. 2. Ребус (приём «Яркое пятно»). -Итак, чему посвящён урок? (Верно! Сегодня речь пойдёт об Интернете. (видеоролик проецируется на интерактивную доску). 3. Работа в парах. Задание дома: просмотрите внимательно ролик, сформулируйте вопросы, которые появятся в процессе просмотра, занесите их в табличку. (таблички на столах) Приём «ПМ?» - таблица с графами «плюс» (знакомая информация) «минус» (думал иначе) «?» (есть вопросы) - Старайтесь, пожалуйста, рационально использовать время! II. Стадия осмысления. <>1.- Время истекло! Давайте обсудим ваши вопросы возникшие во время просмотра ролика. Учитель задает вопросы по просмотренному видеоролику. - Какая информация оказалась для вас знакомой? (Ответы ребят.) - О чём думали иначе? Как иначе? (Ответы ребят.) - Работаем с вашими вопросами: я попрошу называть их, распределяя на «толстые» и «тонкие». (Приём ««толстые» и «тонкие» вопросы») - Давайте вспомним, какие вопросы называются «тонкими»? (требуют однозначного ответа) «Толстыми»? (требуют развёрнутого ответа) 2. Заполнение таблицы «толстых» и «тонких» вопросов. Ребята называют вопросы, распределяя их по соответствующим графам, учитель кратко фиксирует на доске. Например,: «тонкие» «толстые» В каком году появилась сеть Интернет? Какие услуги предоставляет сеть Интернет? Где это произошло? Какой вред наносит Интернет человеку? Можно ли Интернет использовать для общения? В чём польза сети Интернет? - Как думаете, для чего мы обозначили эти вопросы? (Чтобы на них получить ответы.) - Значит, эти вопросы чем являются сегодня на уроке? (Задачами, которые нужно решить.) - Какой информацией владеете, чтобы ответить на некоторые? (Версии ребят.) - Хорошо! Как, оказывается, много знаете о глобальной сети Интернет! Однако все ли могут сразу согласиться с прозвучавшими мнениями? Наверное, нет. - Значит, что требуется сделать? (Проверить информацию.) 3. Работа в группах. - Хочу предложить вам, ребята, поработать в группах с текстами разного содержания, которые, возможно, помогут закрыть оставшиеся вопросы, а также проверить прозвучавшую информацию. Задание: используя полученную информацию, найдите ответы на поставленные вопросы (см. таблицу на доске), приготовьтесь выступлению по следующему плану: тема текста, вопрос из таблицы, ответ (план вынесен на доску). Ребята рассаживаются в группы, получая пакет с заданием. При работе c текстами используются маркеры для выделения нужной информации. - Не забывайте, пожалуйста, о распределении обязанностей в группе! Постарайтесь быть тактичными и взаимовежливыми, умейте слушать друг друга. В процессе работы в группе учитель выступает в роли консультанта-координатора. Тексты для групп: 1 группа – «История возникновения сети Интернет» 2 группа – «Применение» 3 группа – «Польза Интернета» 4группа – «Вред, наносимый человеку Интернетом» 4. Выступления групп. - Итак, посмотрим, что получилось. Не забываем о требованиях к ответу (на доске)! Слово предоставляется группам №1 (результат представить в виде), №2 (результат представить в виде кластера), №3 и №4 группы (совместный результат в виде квилта). Учитель в процессе выступлений, учащихся фиксирует те вопросы в таблице, на которые ответы получены, уточняя, правильно ли они распределены на «тонкие» и «толстые». - Вернёмся к нашим задачам! - На все вопросы ответили? С задачами справились? 5. Работа со словарём. - Мы сегодня много говорили о сети Интернет, но с самим словом ещё не познакомились. Задание: поработаем с предметным словариком в конце учебника и найдём информацию об этом слове. (Ответы учащихся) III. Стадия рефлексии. <>1.<>1)<>2)<>3) 3. Заключительное слово учителя. - Молодцы! Думаю, что Интернет может «гордиться» такими творениями в свою честь! 4. Домашнее задание (комментарий). Предлагается на выбор: - сочинить стихотворение об Интернете; - мини- сочинение «Этот полезный Интернет» - рисунки «Сервисы сети Интернет» - Вы сегодня хорошо поработали. Благодарю за труд, интересные мысли, творческие находки! Большое спасибо за плодотворное общение!
Автор: Васькина Елена Александровна