Организация адаптивного физического воспитания в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях

ОРГАНИЗАЦИЯ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ.

Михайлова М.В. Заведующая отделением АФК Педагогического колледжа №18 «Митино», преподаватель Частных методик АФК

Ключевые слова: адаптивное физическое воспитание, физическая готовность, физические упражнения, тестовые упражнения, специальные (коррекционные) школы.

Аннотация: в статье проводится анализ результатов исследования организации адаптивного физического воспитания в специальных (коррекционных) школах, а также развития физических качеств у детей различных нозологических групп.

ORGANIZATION OF ADAPTIVE PHYSICAL TRAINING IN THE SPECIAL (CORRECTION) EDUCATIONAL ESTABLISHMENTS.

MIKHAYLOV M.V. Managing by the department AFK of the pedagogical college of №18 “Mitino”, the instructor of particular procedures AFK

Key words: adaptive physical education, physical readiness, moving activity, test exercises, test exercises, special (corrective) schools.

Abstract: the article analyses the results of the study the (remedial) schools, as development of physical qualities in children of different nozologicheskih groups.

Анализ литературных источников показал, что детей инвалидов разных нозологических групп в нашей стране становится с каждым годом все больше [Шапкова Л.В. 2007]. К основным категориям нарушенного и отклоняющегося развития относятся: нарушение интеллекта (умственно отсталые дети), задержка психического развития, нарушения зрения, слуха, нарушения опорно-двигательного аппарата, нарушения речи, эмоциональные расстройства (ранний детский аутизм и др.), тяжелые множественные нарушения. Статья 6 Европейской спортивной хартии гласит, что спортом должны быть охвачены все слои населения, включая и названную выше социальную группу населения. Аналогичные записи имеются и во всех законах о спорте, которые приняты в разных странах. Однако в реальной жизни право инвалидов на занятия физической культурой и спортом не всегда реализовано [Филимонова С.И. 2004].

Обучение, воспитание таких детей представляет труднейшую проблему. И уже она реализовывается в специальных (коррекционных) школах, опираясь на программы, имеющиеся и разрабатываемые методические и нормативные материалы. Основным направлением современного специального образования детей с нарушениями развития является создание комплексной системы педагогической помощи. Один из компонентов коррекционно-развивающей помощи таким детям – адаптивная физическая культура. Педагогический и социальный смысл адаптивного физического воспитания – физкультурное воспитание и самовоспитание личности ребенка, телесное, психическое и нравственное здоровье, повышение двигательной активности и работоспособности, общефизических и координационных способностей, развитие творческих способностей, привлечение к систематическим занятиям спортом, игра, двигательной рекреацией.

Одной из наиболее важной проблемой адаптивного физического воспитания – это повышение двигательной активности детей всех возрастных и нозологических групп. Двух – трех уроков физического воспитания в коррекционных школах явно не хватает, включение дополнительно одного-двух уроков ЛФК являются компромиссом. Недостаточно используется резервы времени для внеклассной работы. Есть категории детей-инвалидов, вовсе не охваченных физкультурным образованием и они автоматически освобождаются от физкультурных занятий.