Интеграция образовательных и коррекционных областей в игровых технологиях физического и речевого направлений
Выдающиеся педагоги всегда считали движение важнейшим условием и средством всестороннего развития. Ещё Ж. – Ж. Руссо писал о движении как средстве познания окружающего мира. Он указывал, что без движения немыслимо усвоение таких понятий, как пространство, время, форма.
В настоящее время идет активный поиск возможностей обновления и качественного улучшения форм работы с дошкольниками. Чем разнообразнее по используемым видам деятельности и дидактическому материалу будут игры, тем больший эффект они дадут. Чем полнее информация, получаемая ребенком от своих органов чувств, тем успешнее и разностороннее его развитие.
Средства, направленные на реализацию данной технологии представляет собой целостную систему. Ее цель состоит в организации воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения как системы, включающей диагностический, коррекционно-развивающий и профилактический аспекты, профессиональную взаимосвязь всех специалистов дошкольного учреждения в работе с детьми обеспечивающие нормальный уровень интеллектуального и психического, физического развития ребенка.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №32 "Дружные ребята".
Интеграция образовательных и коррекционных
областей в игровых технологиях
физического и речевого направлений
Воспитатель
Иванова О.А.
Выдающиеся педагоги всегда считали движение важнейшим условием и средством всестороннего развития. Ещё Ж. – Ж. Руссо писал о движении как средстве познания окружающего мира. Он указывал, что без движения немыслимо усвоение таких понятий, как пространство, время, форма.
Специфика работы с детьми, имеющими нарушения зрения делает необходимым использование в дошкольном учреждении здоровье сберегающих технологий, организацию психолог–медико–педагогического сопровождения и создание эмоционального благополучия. Особенностью детей с нарушенным зрения являются различные сопутствующие заболевания: нарушения деятельности нервной и сердечно–сосудистой системы, отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата, задержки речевого развития.
Данные мониторинга показали, что дети с нарушением зрения, как правило, имеют сохранённый интеллект, но круг их знаний, сенсорных навыков сужен, физическое развитие у многих ниже среднего, затруднена ориентировка в пространстве, координация движения, подавляющее большинство детей имеют нарушения звуковой культуры речи, не вступают в диалог, что отражается на качестве связной речи. Поэтому так важна интеграция образовательных и коррекционных областей в игровых технологиях физического и речевого направлений.
В настоящее время идет активный поиск возможностей обновления и качественного улучшения форм работы с дошкольниками. Чем разнообразнее по используемым видам деятельности и дидактическому материалу будут игры, тем больший эффект они дадут. Чем полнее информация, получаемая ребенком от своих органов чувств, тем успешнее и разностороннее его развитие.
Средства, направленные на реализацию данной технологии представляет собой целостную систему. Ее цель состоит в организации воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения как системы, включающей диагностический, коррекционно-развивающий и профилактический аспекты, профессиональную взаимосвязь всех специалистов дошкольного учреждения в работе с детьми обеспечивающие нормальный уровень интеллектуального и психического, физического развития ребенка.
Автор: Иванова Ольга Анатольевна