Формирование творческого мышления учащихся на уроках математики

Что такое творчество? В 1959 году американский психолог Фромм предложил следующее определение понятия творчества: “Это способность удивляться и познавать, умение находить решения в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта”.

Ошибкой было бы начинать приобщать ученика к творчеству лишь после того, как он овладеет основами наук. Ребенок, обучаясь, должен иметь возможность творить, фантазировать на доступном ему уровне и в известном мире понятий, т.е. креативное мышление должно стать основой интеллектуального.

Ребенок по своей природе существо весьма любознательное, полное стремления познавать все новое, неизвестное, неизведанное.

Я преподаю математику в классах среднего звена, где дети еще верят в сказку и с большим удовольствием сочиняют, рисуют – творят. Учитель математики, начиная работать с пятиклассниками, легко увлечет их своим предметом, если сумеет представить мир чисел как нечто сказочное, загадочное, манящее.

Свою работу я нацелила на развитие творческого мышления детей через уроки математики.

А девизом моей деятельности стали слова: ТВОРЧЕСТВО РАБОТАЕТ НА БУДУЩЕЕ