Организация и реализация совместной образовательной деятельности как условие развития личности

Новая парадигма образования подразумевает открытость образования в отличие от прежней парадигмы образования, где центральное место занимали знания, умения и навыки. В этой связи современная школа призвана создать благоприятные условия для становления таких жизненных установок личности, как способность к сотрудничеству и ответственному выбору; желание проявлять инициативу и предприимчивость; готовность отказываться от старых знаний в пользу новых; умение решать проблемные задачи; осуществлять инициативное, самостоятельное и ответственное движение в собственном непрерывном образовании.

В центре образования стоит личность, субъект, его интересы. По П.Ф.Каптереву, образование не есть «изучение предметов, а есть развитие личности предметами; … предметы – только средства, цель – личность, именно ее развитие».

Основное требование новой парадигмы связано с переходом от принципа учения к эволюционному принципу научения, самообучения, от отдельных связей к связям системного характера. Она поддерживает переход от этапа интуитивной и технократической связи дисциплин, накопления знаний и умений к этапу использования и приращения индивидуального и общественного интеллекта общества.

Указанное выше определяет выделение ключевой проблемы исследования, связанной с необходимостью определения условия развития личности в контексте организации и реализации совместной образовательной деятельности и выбор темы: «Организация и реализация совместной образовательной деятельности как условие развития личности».