Проектная деятельность в патриотическом воспитании обучающихся в системе СПО

Одним из важнейших условий развития общества является воспитание успешных, социальноориентированных граждан, обладающих высокой нравственной культурой. И одной из актуальных проблем воспитания современной молодежи в России является патриотическое воспитание/

Происходящие в российском обществе социально-экономические изменения, влекущие за собой ревизию прежних ценностных ориентиров, предъявляют к процессу обучения и воспитания новые требования. Современное образование призвана формировать у обучающихся активную гражданскую позицию, спо­собность самостоятельного принятия решений в разных жизненных ситуациях, а также готов­ность нести за них ответственность. В связи с этим как никогда ранее возрастает роль в образо­вательном процессе предметов обществоведческого цикла.

Образовательный процесс должен формировать такие ключевые компетенции, как опыт самостоятельной деятельности, осуществление поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития, использование информационно-коммуникационные технологий для совершенствования профессиональной деятельности, работа в коллективе и команде, обеспечение ее сплочения, эффективное общение с коллегами, руководством, клиентами.

Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, котоpыe могут принимать ответственные решения в ситуации выбopa, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся конст­руктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны, то есть пат­риоты.

В условиях перехода к информационному образованию особое значение приобретает широкое использование передовых, ориентированных на всестороннее развитие личности студента, образовательных технологий, новое методическое обеспечение учебных дисциплин, в ча­стности, информационных технологий.

Одним из самых важных и наиболее сложных направлений деятельности преподавателя обществоведческих дисциплин является формирование информационных компетенций обучающихся. Это одно из требо­ваний к метапредметным результатам освоения обучающимися образовательной программы, установленных Федеральным государственным образовательным стандартом.

Специфика предметов обществоведческого цикла требует от студента умения работать с информацией, различного рода источниками, документами, материалами СМИ, поток кото­рых непрерывно растёт.

В традиционном обучении преобладает механическое заучивание большого ко­личества дат, фактов, персоналий, понятий, умение и навыки ими оперировать. Однако в со­временном мире постепенно отпадает необходимость запоминать, перегружать память, потому что разрабатываются технические хранилища информации (компьютерные базы данных, эн­циклопедии, справочники, Интернет), и гораздо важнее научить студента пользоваться ими.

Поэтому существуют противоречия между:

1) знаниевым содержанием образования, традиционным вербализированным обуче­нием в рамках классно-урочной системы и потребностью информационного общества в форми­ровании информационных компетенций студентов, в том числе умений самостоятельного по­иска знаний в Глобальной сети Интернет с целью решения значимых содержательных учебных задач.

2) увеличивающимся объемом учебного материала по предмету и снижением потенци­альных возможностей студентов, низким уровнем развития общеучебных умений и на­выков;

3) высокими требованиями к качеству среднего профессионального образования и реальными результа­тами обучения студентов.

Необходимость разрешения данных противоречий определила выбора формы внеклассной работы по предметам обществоведческого цикла и информатики и информационных технологий – фестиваль проектов, посвященный Дню героев России.

Организация внеклассной работы через проектную деятельность направлена на развитие познавательной, творческой, поисковой, экспериментальной деятельности учащихся.

Проект (от латинского – «брошенный вперед») - 1) совокупность документов (расчетов, чертежей) для создания какого-либо сооружения или изделия; 2) предварительный текст какого-либо документа; 3) замысел, план.

Проект – творческая работа, лишенная шаблонов; это форма деятельности, направленная на активизацию познавательной деятельности учащихся; позволяет реализовать творческие и организаторские способности самого учителя и ,что важно, дает возможность учащимся раскрыть свои способности. «Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия…» (В. Гузеев).

Проект — это ограниченное по времени, целенаправленное изменение отдельной системы с установленными требованиями к качеству результатов, возможными рамками расхода средств и специфической организацией. (В.Д. Симоненко).

Метод проектов не является новым в мировой педагогике, но вместе с тем сегодня его относят к педагогическим технологиям XXI в. Он возник еще в начале прошлого столетия в США. Его называли также методом проблем, и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании. Дж. Дьюи и его ученик В. Х. Килпатрик предложили строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика. Считалось чрезвычайно важным показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни.

Концептуальные положения теории Дж. Дьюи:

· ребенок в процессе своей жизнедеятельности повторяет путь человечества в познании;

· усвоение знаний – это неуправляемый, спонтанный процесс;

· ребенок усваивает материал, непросто слушая или воспринимая органами чувств, а благодаря возникшей у него потребности в знаниях.

Условия успеха в обучении (по Дьюи):

· активность ребенка;

· проблематизация учебного материала;

· связь обучения с жизнью ребенка, игрой, трудом.

Методические приемы создания проблемных ситуаций:

· подвести детей к противоречию и предложить им самим найти решение;

· столкнуть противоречия с практической деятельностью;

· излагать различные точки зрения на один и тот же вопрос;

· побуждать делать сравнения, обобщения, выводы;

· ставить конкретные вопросы и проблемные задачи.

В настоящее время педагоги вновь обращаются к проектному обучению в рамках задачи гуманизации образования, видя в нем возможность развития познавательных возможностей и потребностей обучающегося.

Пахомова Н.Ю. рассматривает метод проектов с позиций возможности решения некоторых проблем современного образования: необходимость формирования у обучащихся информационной компетенции, умений применять знания на практике; выработка у обучащихся необходимых умений для формирования коммуникативной компетентности… «Новые условия использования метода проектов предполагают использование его как компонент системы образования, не разрушая сложившейся предметной классно-урочной системы».

«Проектная деятельность при правильной ее организации способна наполнить смыслом жизнь и деятельность детей в ходе выполнения проекта. В проектной деятельности, - считает Сергеев И.С., - формируется опыт ребенка «быть личностью» - личностный опыт. В обобщенном виде – это опыт осмысленного и рефлексируемого поведения в мире, что значительнее важнее и предметных ЗУНов, и «умений проектирования». Внутренним результатом проектной деятельности для ребенка является накопление смыслов, оценок, отношений, поведенческих диспозиций».

Метод проектов - система обучения, при которой обучащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постепенно усложнившихся практических заданий проектов. Этот метод является социально значимым и актуальным, т.к. развивает творчество, социальную и познавательную активность обучащихся. Метод проектов, лежащий в основе организации внеклассной деятельности, стимулирует самостоятельное освоение учащимися новых и интеграцию имеющихся знаний, способствует интеллектуальному развитию, росту самостоятельности, творческой активности, инициативы.

Данная разработка представляет собой опыт проведения внеклассного мероприятия - подведения итогов проектых работ обучающихся, посвященных Дню героев России. Данное мероприятие входит в систему воспитательной работы техникума по патриотическому направлению, потому что использование проектной деятельности в данном направлении дает положительные образовательные и воспитательные результаты: