Проектная и учебно-исследовательская деятельность обучающихся в условиях новой школы
Сегодня можно считать объективным фактом обновление требований не только к содержанию и структуре знаний и навыков, которыми владеет выпускник, но и к возможностям использовать эти знания, информацию и навыки для реализации своей индивидуальной стратегии успешности. При этом постоянно возрастает ценность людей, способных создавать новое. Такие потребности в создании нового не являются самоцелью, а только отражают естественный процесс ускоряющейся модернизации всего общества (его социальных, технических, технологических и других аспектов). Всё это требует иного уровня осмысленности выпускниками школ самого процесса применения знаний. Актуальность изучения самого процесса создания продукта, технологий создания нового позволяет ученику овладеть алгоритмами и ясным пониманием основ своей будущей деятельности и закрепить на будущее приёмы организации эффективного процесса. Главный смысл работы учителя с проектными методами - сформировать понимание, что работа на результат - это целостный процесс, предполагающий в итоге получение качественного улучшения. Проектный и исследовательский подход преобразует предметно-ориентированную модель обучения, дополняя её метапредметными возможностями и средствами индивидуализации, дифференциации и мотивации личностно значимой деятельности.
Автор: Баченина Татьяна Владиславовна