Направления коррекционной работы по развитию связной речи у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью в учебном процессе.

Нарушение речи у умственно отсталых школьников имеет стойкий, системный характер, они затрагивают как фонетико-фонематическую, так и лексико-грамматическую сторону речи. Эти речевые расстройства, оказывают отрицательное влияние на психическое развитие школьника, на эффективность его обучения.Становление связной речи у детей с интеллектуальной недостаточностью осуществляется замедленными темпами и характеризуется определёнными качественными особенностями.. Поэтому коррекционное воздействие должно быть направлено на речевую систему в целом, а не только на какой-то один изолированный дефект.

-Организация занятий по развитию связной речи;

-Формирование диалогической речи;

-Коррекционная работа по формированию монологической речи..

Своевременная и целенаправленная коррекция нарушений речи умственно отсталых детей способствует развитию их мыслительной деятельности, усвоению школьной программы, помогает более полной их социализации. Поэтому в свете решения этой проблемы весьма актуально представляются вопросы речевого развития умственно отсталых школьников.