Коррекция оптической дисграфии методом арт-технологии

Проблема изучения и коррекции специфических нарушений письменной речи у детей в настоящее время является одной из самых актуальных задач логопедии. С каждым годом в начальных классах школ увеличивается количество детей с различными видами дисграфии. Виды дисграфии: артикуляторно-акустическая, акустическая, дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза, аграмматическая, оптическая, более глубоко нас заинтересовала проблема оптической дисграфии.

При оптической форме дисграфии у детей наблюдается нарушение зрительного восприятия, анализа и синтеза, а также моторных координации, неточность представлений о форме и цвете, величине предмета, недоразвитие памяти, пространственного восприятия и представлений, трудности оптико-пространственного анализа, несформированность оптического образа буквы.

Специфические ошибки, которые наиболее часто встречающиеся на письме:

- недописывание элементов букв (связано с недоучетом их количества): Л вместо М; X вместо Ж и т.д.;

- добавление лишних элементов;

- пропуски элементов, особенно при соединении букв, включающих одинаковый элемент;

- зеркальное написание букв.

В логопедии такие ошибки поправляются с помощью специальных упражнений, но более активно они корректируются при совместной работе с психологом (или учителем изо), который использует арт-технологии. Сущность которых заключается в применении различных техник, разных видов искусств: драммотерапия, сказкотерапия, изотерапия; занимается снятием тревожности и страха, улучшением атмосферы урока.

Само слово «арт-терапия» состоит из двух: «арт» – искусство и терапия – лечение. Из метода лечения арт-терапия перешла в разряд способа эффективного взаимодействия, поиска взаимопонимания и пониманию своего отношения к миру и к самому себе. В основе лежит игровая деятельность. Видов арт-терапии множество: рисуночная, сказкотерапия, игровая терапия, музыкотерапия и другие.

При использовании методов арт-терапии снимается эмоциональный барьер, тревожность и страх пропадают, создается благоприятная обстановка, такая атмосфера благотворно влияет на запоминание и заучивание правил, ребенок не думает о логопедических ошибках, а выполняет все задания в игровой форме, раскрывая его потенциал.