Главная / По типу материала / Общепедагогические технологии

Дифференцированный подход как средство активизации познавательной деятельности в преподавании истории

Скачать
50 КБ, 340706.doc Автор: Исупова Елена Николаевна, 20 Мар 2015

Изучение истории как науки требует значительных усилий, потому что история включает описание прошлого и настоящего, оперирует точными понятиями, датами, цифрами. Анализ исторического процесса указывает на наличие устойчивых взаимосвязей многих явлений. В классе разные дети. Одни не любят устные выступления перед классом, другие хотят быть в центре внимания, третьи прочитали тему вперёд, интересуются дополнительной литературой и имеют устойчивый познавательный интерес. Применение разноуровне­вых заданий рассчитано на сознательное и прочное усвоение знаний и умений, навыков мыслительной деятельности. И что важно, с помощью разноуровневого, индивидуально-личностного подхода появляется возможность достижения учебно-творческих целей каждым конкретным учеником. В рботе содержатся формы. приемы дифференцированного подхода на всех стадиях учебного процесса.


Автор: Исупова Елена Николаевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован