Научно-методическая и инновационно-преобразующая деятельность методических объединений – основа системного развития и повышения качества учебно-воспитательного процесса в ЦРТДЮ

Инновационная деятельность в любом образовательном учреждении, будь то школа или Центр дополнительного образования детей, неразрывно связана с научно-методической деятельностью педагогов и учебно-исследовательской воспитанников.

Но ключевой фигурой в осуществлении любых преобразований в учреждениях дополнительного образования детей, да и в образовании, в общем, в первую очередь все же является педагог. В контексте инновационной стратегии обновления системы дополнительного образования детей, обеспечивающей повышение качества образования, существенно возрастает роль педагога как непосредственного участника всех преобразований и требует четкого определения таких понятий как профессиональное становление педагога, профессиональная подготовка педагога, профессиональная компетентность педагога.

Невозможно достичь заметных успехов усилиями только админи­страции или отдельной группы педагогов, поскольку рост профессионализма, и, следовательно, качества образовательного процесса — ре­зультат деятельности коллектива едино­мышленников. Система творческого взаимодействия педагогов в рамках деятельности методического объединения спо­собствует накоплению знаний, росту со­циальной и профессиональной активности, позволяет более эффективно решать текущие и перспективные задачи, стоящие перед Центром.

В условиях развития современной образовательной среды каждое методическое объединение определяет свой путь и стиль работы. Появление новых альтернативных программ и курсов, расширение рынка педагогических технологий, обуславливает стремление повышать уровень профессионального мастерства, обновлять содержание обучения, совершенствовать методы и формы работы с обучающимися.

В связи с этим возрастает роль методических объединений как структурного подразделения, обеспечивающего организацию систематической, планомерной работы, позволяющей педагогу заниматься коллективной творческой деятельностью в рамках разработанного методическим объединением маршрута и совершенствоваться по одной из обозначенных самим педагогом тем.