Выявление талантливых детей на уроке изобразительного искусства

Изобразительное искусство в школе, как и любой другой учебный предмет, имеет свои специфические особенности, свои задачи и свой систематический курс обучения. На уроках учащиеся, прежде всего, приобретают с помощью учителя необходимые знания, умения и навыки, педагог раскрывает перед учениками мир прекрасного, развивает их эстетический вкус, воспитывает стремление к познанию, совершенству. Учитель, прежде всего, должен уметь увидеть детей с неординарными способностями, выявить их, помочь ребенку раскрыться. Талантливые дети очень часто бывают застенчивы, порою не могут защитить свою позицию. Учитель должен стать не только обучающим , но и надежным другом.

Творчество – сложный психологический процесс, связанный с характером, интересами, способностями личности. Развитие творческого процесса обогащает воображение, расширяет знания, опыт и интересы ребенка. Творческая деятельность развивает чувства детей, способствует интенсивному развитию высших психических функций, таких, как память, мышление, восприятие, внимание, что, в свою очередь, определяет успешность учебы ребенка. Работая творчески, ребенок испытывает целую гамму положительных эмоций, как от процесса деятельности, так и от полученного результата. Создавая произведения творчества, ребенок отражает в них свое понимание жизненных ценностей, свои личностные свойства, по-новому осмысливает их, проникается их значимостью и глубиной. Через творческую деятельность формируется эстетическая восприимчивость ребенка к миру, оценка прекрасного.

Особое значение творческая деятельность имеет для одаренных и талантливых детей.

В изобразительном искусстве талантливый ребенок проявляет очень большой интерес к визуальной информации, в мельчайших деталях запоминает увиденное; проводит много времени за рисованием и лепкой. Он серьезно относится к своим художественным занятиям и получает от них большое удовольствие; демонстрирует опережающую свой возраст умелость; оригинально использует средства художественной выразительности, экспериментирует с использованием традиционных материалов, осознанно строит композицию рисунков; его произведения включают множество деталей; работы оригинальны, отмечены печатью индивидуальности.

Опираясь на опыт работы с детьми на уроках изобразительного искусства,можно сказать , что формирование и развитие творческой личности происходит при наличии ряда факторов, а именно: реакции со стороны взрослых вообще и учителей в частности, умения создать максимально благоприятные условия для всестороннего развития ребенка и стимулирования творческой деятельности детей посредством многообразных форм, приемов и методов работы Поэтому процесс обучения изобразительному искусству в нашей школе осуществляется с использованием разнообразных методов обучения .Это дает возможность полноценно использовать потенциал и направлять его на развитие познавательных способностей, самовыражения и учащихся как на уроках, изобразительного искусства так и во внеурочной деятельности по предмету . Результаты творчества: учащиеся являются дипломантами, победителями, призерами творческих конкурсов декоративно - прикладного и художественного творчества на различном уровне, в школе высокий процент учащихся, участвующих в конкурсах рисунков, работы учащихся, отражают знания и умения изобразительной грамоты и индивидуальные художественно-творческие способности и особенности видения окружающего мира.

Ежегодно проводятся выставки на разные темы в самых разных областях, жанрах и техниках изобразительного искусства :рисовании и лепке,рисунках на асфальте ,батике.

Свидетельством выявления талантливых учащихся в нашей школе являются победы и награды городских ,районных и школьных конкурсах, выставках Учитель должен обладать профессиональными качествами,чтобы уметь распознавать признаки одаренности ребенка в разных сферах его деятельности уметь строить обучение в соответствии с результатами диагностики. Но еще важнее,мне кажется, учитель должен уметь подобрать "ключ" к ребенку, войти к нему в доверие, может стать другом И тогда,все,что было скрыто в нем откроется Каждое проведенное мероприятие тщательно анализируется, а деятельность и доля участия каждого члена творческой группы оценивается. Работа в выставках охватывает учащихся не только средних и старших классов,но и начальной школы. .

Выставки предлагает прекрасные возможности интеграции предмета «изобразительное искусство с другими школьными предметами: трудом, литературой, , музыкой ,историей и др. . Работы учащихся, отражают знания и умения изобразительной грамоты и индивидуальные художественно-творческие способности и особенности видения окружающего мира и как результат ,в нашей школе

высокий процент учащихся, участвующих в конкурсахтворческих работ . Моя педагогическая деятельность направлена на формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, художественным традициям, воспитанию и развитию художественного вкуса, интеллектуальной, эмоциональной сферы и творческого потенциала.

Выбор средств выразительности, материалов, методов и форм работы обеспечивают комфортные условия для самореализации личности.

Изобразительное творчество детей – это их отношение к окружающему миру, близким людям, народным традициям. Процент участия учащихся в конкурсах рисунков на школьном уровне говорит о высокой мотивации к изобразительному творчеству и знаниях основ изобразительной грамоты В нашей школе на занятиях и уроках Изобразительного искусства происходит поэтапное развитие творческих способностей учащихся, так и поэтапное развитие творческой личности, выявление талантливых детей, начиная с первой ступени обучения.И здесь нужно сказать несколько слов о существующей в нашей школе преемственности.

Преемственность детского сада и школы предполагает взаимосвязь содержания их воспитательно-образовательной работы, методов ее осуществления. Преемственность детского сада и школы предусматривает, с одной стороны, передачу детей в школу с таким уровнем общего развития и воспитанности, который отвечает требованиям школьного обучения, с другой — опору школы на знания, умения, качества, которые уже приобретены дошкольниками, активное использование их для дальнейшего всестороннего развития учащихся. Очень большое значение имеет качественное обучение изобразительной грамоте детей дошкольного и младшего школьного возраста, когда идет процесс становления творческой личности ребенка, его духовное развитие, знакомство с профессиональными художественными материалами, грамотное их использование и т.д. Для этого очень важно, чтобы в дошкольных и общеобразовательных заведениях вели предмет изобразительного искусства не воспитатели и учителя начальных классов, а специалисты-профессионалы.