Урок письма 1 класс «Дифференциация букв И-У»

Конспект урока письма с использованием ЦОР
«Дифференциация букв И-У»
1 класс по программе специальной (коррекционной) школы VIII вида

Подготовила: учитель начальных классов Демченкова М.В.

Этап учебного занятия
Время Цель Компетенции
Методы Формы Используемые образовательные ресурсы
Знания Умения
I. Организационный этап
0,5 мин.
 Настроить ребенка
на работу, подготовить к выполнению заданий.

 Коррекция внимания.

 Коррекция эмоционально-волевой сферы.
 Знать понятие «гласный-согласный звук».  Уметь выслушать инструкцию, анализировать слово, выделять в слове первый звук. Словесный
Групповая
Деятельность учителя Деятельность ученика

Организует начало урока.

-Сядут те, у кого имя начинается с гласного звука. Те, чье имя начинается с согласного звука.

Слушают учителя. Выполняют инструкцию.

Этап учебного занятия
Время Цель Компетенции
Методы Формы Используемые образовательные ресурсы
Знания Умения

II.Мобилизую-
щий этап
3 мин.
 Коррекция зрительного восприятия.

 Коррекция внимания.

 Формирование положительной учебной мотивации.

 Коррекция пространственной ориентации.

 Знать название учебных предметов.
 Знать название основных оттенков цвета.
 Знать пространственное расположение предметов.
 Умение анализировать.
 Умение работать по словесной инструкции.
 Умение ориентироваться в пространстве.
Словесный, наглядный. Фронтальная. Презентация Microsoft Office PowerPoint

Слайд 1.

«Баба Яга учится читать». Компания «МедиаХауз», 2003.
Деятельность учителя Деятельность ученика

Дает инструкцию:

-Какой сейчас урок?
-Что делаем на письме?

-К нам в гости на урок пришла героиня многих русских сказок. Кто это – вы узнаете, выполнив задание.

Дает инструкцию:

-Пройти по цветным квадратикам, мысленно следя взглядом, а поможет нам карандашик:
-На каком квадратике он находится?
-2 квадратика вниз.
-1 вправо.
-2 вверх.
-1 влево.
-1 вниз.
-2 вправо.
-На каком квадратике оказался карандашик?

-Кто пришел к нам в гости?

Отвечают на вопросы.

Выполняют инструкцию, определяют, что карандаш на оранжевом поле.

Выполнив задание, определяют героя урока – Баба Яга.

Этап учебного занятия
Время Цель Компетенции
Методы Формы Используемые образовательные ресурсы
Знания Умения
III.Определение темы и целей
урока

3 мин.
 Развитие буквенного гнозиса.

 Развитие тактильных ощущений.

 Коррекция эмоционально-волевой сферы.

 Знать расположение элементов в букве.

 Уметь анализировать.
 Уметь воспринимать предметы по их форме.
Игровой.
Индивидуальная.
Деятельность учителя Деятельность учеников

Дает инструкцию:
-Баба Яга устала хулиганить и решила стать прилежной ученицей. Она просит помочь ей сегодня выполнить задания, которые ей задали в лесной школе.

-Давайте угадаем, о чем мы сегодня будем говорить и что будем делать на

уроке.

Игра «Волшебный мешочек».

- На ощупь определить, какой предмет у вас в руке.
Шишка
Буква У
Буква И
Пуговица
Мячик Су-джок
Конфета

-Какие два предмета выделяются среди остальных.

-О чем будем говорить сегодня на уроке?
- Будем учиться различать буквы И-У. Для чего нам это нужно?

Выполняют инструкции учителя.

Достают из мешочка и на ощупь угадывают разные предметы, среди которых буквы И, У.

Выделяют буквы среди остальных предметов.

Определяют, что тема урока - буквы И-У.

Отвечают на вопросы учителя.

Этап учебного занятия Время Цель
Компетенции Методы Формы Используемые образовательные ресурсы
Знания Умения

IV. Коррекция тонкой моторики
рук

1,5 мин.
 Коррекция тонкой моторики рук.

 Развитие межполушарного взаимо-действия.

 Знать наизусть стихи к упражнениям с мячиком.
 Знать пространственную ориентировку в схеме своего тела.

 Уметь манипулировать маленьким массажным мячом.
 Уметь ориентироваться в схеме своего тела
Практический.
Индивидуальная.

Деятельность учителя Деятельность учеников

Дает инструкцию:
-Подготовим руки к работе.
-Выполняем упражнения для кистей рук.

Мячик я в руке катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.
Выполняют упражнения с мячиком Су-джок, сопровождая манипуляции словами.

Этап учебного занятия

Время
Цель Компетенции
Методы Формы Используемые образовательные ресурсы
Знания Умения
V.Основная часть

1.Анализ и характеристика звуков и букв. 7мин.  Развитие произвольного внимания и кинестетического внимания.
 Развитие слухо-моторной координации.
 Автоматизация и дифференциация гласных.
 Выработка оптически грамотного письма.
Развитие познавательной активности
 Знать определение гласных букв и звуков.
 Знать, из каких элементов состоят письменные буквы И-У.

 Уметь анализировать слова, выделять нужные звуки.

Словесный,
наглядный,
практический.
Фронтальная,
групповая.
Презентация Microsoft Office PowerPoint

Слайд 2.

«Баба Яга учится читать». Компания «МедиаХауз», 2003.

Деятельность учителя Деятельность учеников

Дает инструкцию:
-Вспомните тему урока.
-Какие звуки обозначают эти буквы? Дайте характеристику этих звуков.

-Какие буквы спрятались (буквы зашумлены).

-Баба Яга хочет поиграть с вами. Прочитайте слова. С какого звука начинается слово «ухват», «изба»? Какой буквой они обозначаются? Что обозначают эти слова?

Игра «Нарисуй букву».
Нарисовать красками для пальчиков буквы И-У. Не забываем вытереть пальчики после работы салфеткой.

-Когда писали букву И, куда двигалась ваша рука? Когда писали букву У?

Игра «Узнай букву».
Дермолексическое письмо (письмо на ладони). Пишет сначала педагог, потом дети друг другу.
Артикуляция звуков И-У.
Характеристика звуков И-У. (Работа с зеркалами).

Работают по слайду презентации. Находят буквы И-У.

Рисуют пальчиками. Работа дифференцированная. Слабый ученик пишет по образцу, остальные – самостоятельно.

Отвечают: И – движение руки вправо, У – движение руки вниз.

Угадывают письменные буквы у себя на ладони.

Этап учебного занятия
Время Цель
Компетенции

Методы Формы Используемые образовательные ресурсы
Знания Умения
VI. Физминутка
3 мин.  Развитие слухо-моторной координации,
умения владеть своим телом.

 Снятие мышечного напряжения, нервно-психического утомления учащихся.

 Развитие фонематического слуха.
 Знать моторную характеристику звуков.

 Уметь владеть своим телом.
 Уметь анализировать слова, выделять нужный звук.
Словесный,
игровой. Фронтальная.

Деятельность учителя Деятельность учеников

Дает инструкцию:
-Поиграем с Бабой Ягой.
1. Я говорю ТУ – вы хлопаете, МИ – топаете.
Наоборот – я хлопаю и топаю, а вы называете слоги.

2. Если в слове слышите звук У – приседаете, И – правую руку в сторону. Губками показываем, как произносится звук.
Лимон, игла, удочка, гиря, улей, индюк, санки, гусь, усы, кит, дудка, изба, кружка.

Выполняют условия игр.

Выполняют согласном движениям губ и тела.
Этап учебного занятия
Время Цель Компетенции
Методы Формы Используемые образовательные ресурсы
Знания Умения

V. Основной этап

2. Обозначение букв и-у на письме 17 мин.  Развитие буквенного анализа.

 Развитие зрительного восприятия и внимания.

 Устранение оптических нарушений на письме.

 Знать, как пишется буква И-У.
 Знать, как двигается рука во время письма заданных букв.
 Уметь выделять буквы из слов.
 Уметь анализировать.
 Уметь писать письменные буквы.
Практический,
наглядный,
проблемный. Фронтальная,
индивидуальная. Презентация Microsoft Office PowerPoint.

Слайды 3-5
Интерактивная доска
SMART Board.

Флеш-игра «Пропись»
Деятельность учителя Деятельность учеников

Дает инструкцию:
-Давайте научим Бабу Ягу писать буквы И-У.
(Работа на ИА доске).

Работа в тетрадях.
-Напишите строчную и прописную букву И столько раз, сколько раз я хлопну в ладоши. (4)
-Напишите строчную буку У столько раз, сколько у нас в классе мальчиков.(4)

Поможем Бабе Яге пройти по дорожке. Стрелочками обозначены буквы И-У. Вспоминаем движение руки при написании букв И-У. Записываем вместо стрелочек строчные буквы.

Игра «Графический диктант».
-Баба Яга решила написать письмо Лешему. Но необычное, а зашифрованное.
Пишем не все слово, а только буквы и-у из этих слов. Буквы записываем прописные.

Кум, мир, рис, звук, спи, стук, клуб, низ, крупа, приз, лук.

Игра «Шифровальщик».

-В лесной школе Бабе Яге дали домашнее задание. Расшифровать

предложения и записать их в тетради. Давайте поможем.
(Фронтальная работа с доской. В первое предложение вставить клонированные буквы. Во второе предложение буквы вписать).

-Записать одно предложение по желанию.

Работают на ИА доске. Находят изучаемые буквы в алфавите (строчные и прописные). Пробуют написать сами. Появляется образец. Соотносят образец со своей буквой.

Выполняют задание в тетради.

Выполняют задание. Делают проверку.

Дети работают в тетради. Один ученик работает у доски.
Делают проверку.

Работают на ИА доске. Вместо стрелочек вставляют гласные в первом предложении. Во втором вписывают буквы. Записывают предложение в тетради по желанию.

Этап учебного занятия
Время Цель Компетенции
Методы Формы Используемые образовательные ресурсы
Знания Умения
VI. Рефлексия урока
3 мин.
 Обобщение результатов деятельности на уроке.
 Уметь дать самооценку. Рефлексия.
Фронтальная.

Деятельность учителя Деятельность учеников

Подводит итог урока:
«Узелки на память».
-Давайте вспомним, что делали на уроке. Нам помогут в этом веревочки, которые лежат у вас на столах.

Анализируют, подводят итог своей деятельности. Завязывают узелки: каждый узелок – определенный этап урока.
Дают самооценку.

Автор: Демченкова Марина Валентиновна