Эстетическое воспитание в условиях образовательных учреждений интернатного типа.

Эстетическое воспитание в условиях образовательных учреждений интернатного типа.

«То, что сегодня ребёнок делает с помощью

взрослых, завтра он сумеет сделать это

самостоятельно».

Л.С.Выготский.

Мерой и показателем эстетического развития и воспитания человека служит его эстетическая культура. При всём многообразии видов и форм человеческого бытия человек призван творить красоту и реализовывать себя через эстетическую культуру и искусство. Красота порождает творческий взлёт, а равнодушие к ней приземляет человека, лишает чувств духовного наслаждения и возможностей преображения мира.

На протяжении нескольких лет, я работаю над проблемой «Эстетическое воспитание в условиях образовательного учреждения интернатного типа». Надо организовать работу так, чтобы у детей были реальные дела, отражающие жизнь группы, класса, школы. Дела полезные детям и окружающим с опорой на самоуправление, дающие каждому ребёнку раскрыться, показать свои способности. Дети могут участвовать в значимых для себя и общества событиях.

С педагогической точки зрения творческая деятельность – это следствие особой проблемной ситуации, которую нельзя расширить традиционными способами. Задатки творчества присущи любому человеку, особенно в детском возрасте. Ребёнок, открывая вновь для себя мир, каждый день видит всё впервые. Проявление творческих способностей варьируется от крупных и ярких талантов до скромных и малозаметных. Но сущность творчества одна – создание нового, никогда ранее не существовавшего. Разница в материале творчества и масштабах достижений. Примером этому может служить создание в группе фото-галереи. В выполнении этих работ участвовал каждый ребёнок. Дети были одухотворены работой, они умеют не только созерцать мир, но и творить его в своём воображении. Фантазия, вдохновение, эстетическая мотивация, знания – всё это пусть в самой элементарной форме, но присутствует в детском творчестве.

В нашей группе дети посещают кружок «Оч.умелые ручки», на занятиях они получают новые знания о прикладном искусстве. Прикладное искусство осуществляется в предметах быта, созданных по законам красоты. Работы детей, это вещи, сделанные не только как полезные, но и как прекрасные, имеющие свой стиль и свой художественный образ, который выражает их назначение. Работы можно было увидеть на выставке детского творчества и в игровой комнате группы.

Большие возможности в изучении эстетической культуры личности в педагогическом плане открывает эстетико-педагогический элемент культуры в таких сферах жизнедеятельности человека, как труд, быт, отношение к природе, эстетика общения, искусство. Именно они осуществляют самосовершенствование личности. Многообразие чувственно эстетических свойств человека способна воспитать природа. В наши дни проблема «человек – природа» обрела особый статус и остроту и осознаётся человечеством, как глобальная проблема наших дней. Я стараюсь привить детям любовь к красоте цветов и полей, неба и птиц, рыб и животных, через наши походы и экскурсии на природу. С малых лет важно формировать высокую культуру общения человека с природой, вырабатывать высокое гуманное, а значит, и эстетическое отношение к ней. Антуан де Сент – Экзюпери в «Маленьком принце» писал: «Есть такое правило: встал поутру, умылся, оделся, привёл себя в порядок – и сразу приведи в порядок свою планету». Моя задача в каждом ребёнке сформировать разумное, бережное ответственное отношение к нашей природе. В каждом ребёнке природа формирует привязанность, любовь, чувство и ощущение красоты. Человеку нужна природа, как духовное богатство, питающее его жизнь эстетическим мироощущением, эстетическими эмоциями и силами. Забота о природе неизбежно связана с развитием эстетической культуры – проявление заботы о природе.

В течение года мною были запланированы и проведены: часы общения – «Путешествие по музеям мира», «Как вы прекрасно выглядите», «Великие художники и поэты», «Золотая книга хорошего тона. Этикет от А до Я», «Семь чудес света» - открытое мероприятие; информационные часы – «Слово о словах», «Я познаю мир. Мировая художественная культура», «Таинственный мир ду русской»; беседы – «Мой край задумчивый и нежный», «Прелесть русского фольклора» и т.д.; КТД – «Я люблю мой край родной», «Мир прекрасен» и т.д.

Дети на протяжении всего учебного года принимали активное участие в групповых и общешкольных мероприятиях.

Мир человека, подлинный мир человеческих ценностей, стоит и будет стоять на красоте. Даже если под сомнение будут поставлены старые формы прекрасного и будут возникать новые формы, голоса прекрасного прошлых эпох будут продолжать жить в культуре третьего тысячелетия.

Я считаю необходимостью продолжать работать над проблемой эстетического воспитания, потому что совершенство целостного человека, как носителя эстетической культуры возможно только на пути его эстетического созидания и творчества.