приёмы формирования развития навыков чтения младших школьников

В современной начальной школе большое внимание уделяется развивающей направленности образовательного процесса. Каждый урок должен внести свою лепту в дело всестороннего развития учащихся, должен быть очередным шагом вперёд в овладении ими новыми знаниями, умениями навыками. Важно какие методы и формы работы использует учитель в решении поставленных задач. Остановлюсь подробнее на уроке чтения, какие я применяю формы и приёмы работы. Почему именно этот урок? Потому что овладение полноценным навыком чтения является важнейшим условием успешного обучения в школе по всем предметам, без этого невозможно качественное образование ученика.

В процессе чтения совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания. От этих 2 показателей зависит умственная работоспособность.

Среди трудностей, которые испытывают дети в процессе чтения это:

В результате, как техническая сторона чтения, так и понимание прочитанного остаётся на невысоком уровне у большинства учащихся. Рано или поздно дети с патологией речи, начинают избегать тех моментов на уроке, связанных с чтением, проявлять негативизм к этому виду деятельности.

Как же научить ребёнка осознанно и правильно читать, как привести учащихся вообще к пониманию смысла текста, к пониманию и запоминанию условия задачи, правила и задания при однократном чтении, научить выделять главное в тексте? Как сделать уроки чтения радостью для детей?

Конечно, каждый учитель по-своему старается решить проблему совершенствования навыка чтения. Я же использую в своей работе систему специальных упражнений и способов действий, активно влияющих на основные параметры чтения: осмысление, технику, выразительность. К ним относятся: